摘 要：绘本阅读是幼儿丰富生活常识，获得积极成长经验的有效路径。开展浸润式绘本阅读活动有助于幼儿阅读爱好的培养和阅读意识的萌生，能对幼小衔接产生积极影响。基于此，文章以优化小班幼儿绘本阅读活动为目的，结合实际活动设计案例，从鼓励情感表达、丰富感知理解、构建活跃学习氛围三个维度出发，探究营造阅读氛围、深化幼儿阅读的有效活动策略，以供参考。

关键词：小班幼儿；浸润式；绘本阅读活动

作者简介：陈冬梅（1978—），女，江苏省海安市海安高新区田庄幼儿园。

叶圣陶先生提出“教是为了不教”，要求教师教会幼儿学习的方法，以激发学习动机与学习兴趣为主，让幼儿学会独立探索、自主学习。绘本阅读教学是幼儿园教育活动的重要组成部分，也是丰富幼儿的知识经验与生活技能的有效途径。开展小班幼儿浸润式绘本阅读活动，要求教师为幼儿创设立体、生动、形象的阅读环境，并给予幼儿丰富的阅读资源，鼓励幼儿与绘本对话、与绘本互动、与绘本交流，使其获得多元化的阅读体验。

一、小班幼儿绘本阅读活动设计原则

（一）趣味性原则

小班幼兒的绘本阅读教育以激活幼儿阅读兴趣，培养幼儿绘本阅读爱好为主。3—4岁的幼儿对自主阅读行为是陌生的。这一阶段绘本阅读爱好的培养将为幼儿后期阅读素养的形成打下坚实的情感基础。爱阅读的幼儿在未来发展中会有更活跃的学习表现。因此，趣味性原则是小班幼儿绘本阅读活动设计的第一要义。……