罗金忠

摘 要：心理健康是德育中的一个重要内容。特别是在农村小学，因为留守、复杂的网络环境、教育理念有待提升和心理教育缺失等各方面因素的影响，导致部分学生出现心理问题，影响了学生的健康发展。该问题已经引起国家和社会的重视，要求加强小学生德育，重视小学生心理健康教育，引导学生健康发展。本文对农村小学心理健康教育展开探究，引入心理社团活动，旨在让心理社团活动成为心理健康教育的途径，对此针对社团活动的组织开展提出建议，以供参考。

关键词：农村小学；心理健康；社团活动；组织策略

【中图分类号】G441          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0010-03

近年来，随着对德育的重视，小学生心理健康发展也引起各界关注。国家以及教育部门进一步加强了对小学德育的重视，力求通过德育引导小学生健康成长。在实践教学中，学校教师都需要重视，加强对心理健康教育的探究。当前，提出了将心理健康教育与社团活动，相融合，希望通过心理健康社团活动辅助小学心理健康教育深度开展。

1. 农村小学心理健康问题

部分农村小学生因为环境影响，或多或少存在一定的心理问题，如日常的难以管教、厌学、自卑等都属于心理问题。本次对农村小学生的心理健康问题做了调查和总结，发现农村小学生常见的心理健康问题表现为：①敏感。小学生的自我意识和自尊没有得到满足，心理承受弱，在日常生活中就会敏感、多疑。②自卑。自卑是一种自我否定的情绪体验，会让学生缺乏自信，感觉自己不如别人，心理承受能力弱。③孤独，表现为学生内心孤僻，不愿意与他人交往。④焦虑。学生情绪紧张得不到放松，遇到事情时行为比较烦躁，无法心平气和地解决问题。对农村小学生心理健康问题产生的原因，主要可以从三个方面进行分析：一是学生自身及家庭环境影响，如留守儿童、单亲家庭、重组家庭背景下的部分小学生容易产生心理健康问题；二是学校方面，如心理健康教育的缺失、传统教学模式的影响、强制性管理等，也会导致学生心理出现问题；三是社会方面，其中网络化因素最大，复杂的网络环境、各种参差不齐的信息进入学生的视线，一些不健康信息会对学生心理产生影响，最终导致学生学习积极性不高、个性存在缺陷、逆反心理等问题的出现。虽然心理健康教育被不断强调，但是在很多农村小学中并没有针对性的课程活动，更多是班主任在班级管理中加强心理健康教育，比如利用班会加强心理指导，或者把心理健康教育融入其他学科加强心理指导，导致农村小学心理健康教育缺乏针对性在指导，教学活动单一，无法达到心理健康教育目的。

2. 心理健康社团活动及其积极意义

（1）心理健康社团活动

良好的心理健康是学生健康成长的基础，有利于学生形成良好的性格以及形成和谐的社会关系，促進小学生健康成长。本文提出的社团活动是一个心理互动的过程，在活动过程中，可以透过现象看到学生的心理活动，旨在让学生在参加社团活动的过程中获得和塑造自身积极心理品质，发展健全人格。同时，学生在社团活动中培养各方面能力，有利于加强人际交往，疏通学生心理，促进其良好的人际关系和行为发展。简单来讲，本文提出的社团活动，就是围绕“心理健康”而设计组织的活动。

（2）农村小学心理健康社团活动开展意义

农村小学心理健康社团活动组织开展的意义，主要是针对农村小学生心理健康发展来讲，辅导学生心理问题，促进学生心理健康发展。具体表现在以下几方面。

第一，社团活动有利于给学生提供归属感。自卑的学生，他们极度缺少归属感，因为各方面因素将自己封闭在角落，不愿意与他人交往。而社团活动可以为学生提供一个平等自由的活动环境，让学生在身心放松、心情愉悦地参与到活动，通过分工合作，相互配合，找回自信，建立友谊，缓解自卑心理。

第二，社团活动有助于分散学生的不良情绪。部分学生在日常生活中，因为一些事情不能如意，容易产生一些消极心理，如果得不到缓解，长久下来很容易形成造成心理问题。比如，在日常生活学习中与同学发生了口角，导致学生意志低沉心理不平，却又不敢主动找同学缓解关系。如果这一情绪得不到解决，学生就会长期处于不良情绪中，甚至在学习和生活上会受到影响。而社团活动可以让学生集中注意力参与到活动中，尽情放松，实现个人价值和目标，参与活动的满足感可以让其不良情绪得到释放，增强幸福感。

第三，社团活动有利于学生性格正向发展。学生的性格决定其人际交往的态度，比如，有的学生性格比较淡漠，在人际关系中不会主动，不会主动求助，也不会主动去帮助别人，以自我为中心，缺少集体意识；有的学生在人际关系中不诚信、虚假，这些都是学生性格发展不正向的体现。而社团活动是群体性活动，可以让学生都参与其中，有利于消除学生不良品质，实现学生之间性格互补。比如，性格外向学生可以带领性格自卑的学生对外交往。如此，学生之间互帮互助，互相尊重，每一个学生都能融入团体中，得到良好的情感体验。

3. 农村小学心理健康社团活动组织策略

（1）农村小学成立心理健康社团小组

虽然农村小学有班主任，也设有专门的思想道德教育课程，但心理健康教育作为德育中的一个重点内容，需要班主任也承担德育责任。班主任除了要负责班级所有学生生活学习和多个班级的专业课程，也要积极参与到心理健康社团活动的组织开展中，积极提高自身的专业能力，确保社团活动的有效性，达到心理健康教育目的。在农村小学要组织小学心理健康社团活动，为了提高其教育引导的专业性和针对性，还应该由学校组织成立心理健康社团小组，专门负责在校学生心理健康教育和组织心理健康社团活动。

基于农村小学现状，心理健康社团小组尽可能确保其专业化。围绕《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，成立专门研究小组，组织形式多样且具有实效的社团活动，促进心理健康教育的实施。心理健康社团活动研究小组的成员，一方面要选择专业性心理健康教师，另一方面要选择小学思想道德教育课程教师，此外可以选择一些具有亲和力、容易和学生打成一片的教师。成立之后，以小组为单位，专门开展小学心理健康社团活动。首先，研究小组要明确目前小学生的心理状况，存在哪些问题。比如。发现学校有部分留守儿童普遍都存在或多或少的心理健康问题，或自卑、或叛逆、或孤僻等，研究小组就要结合实际存在的问题，设计心理健康社团活动的具体方案，保证社团活动的教学效果。

（2）结合实际需求设计活动，确保其针对性

随着农村小学心理健康问题的出现和对德育的强调，农村小学也开始认识到社团活动在心理健康教育中的价值，尝试利用社团活动加强学生心理辅导。要想发挥社团活动在心理健康教育方面的作用，必须结合实际需求设计活动，确保活动的针对性和教育性，而不是让学生参与其中就算完成活动。教师必须有目的地设计社团活动，明确该社团活动能达到期望的结果。比如，发现部分学生在行为规范方面比较缺失，存在随地吐痰、脏话骂人、爱贪小便宜等问題，要先分析学生出现这一部分问题的原因：一方面是家庭方面，部分农村家长在行为习惯方面并没有刻意引导，甚至有时起到反向示范；另一方面则是学校缺失这方面的引导，重点关注学生日常学习情况，忽视对学生行为的指导。面对这一问题，就可以设计社团活动。心理社团结合实际问题设计活动方案可以如下。

主题：养成良好行为规范，我为我代言

活动方案：第一，面对目前学生的人生目标，如学生想成为一名医生、教师、科学家等，社团小组要想办法获取一些各行业工作者对人才素质的要求，比如，某医院医生认为作为一个医生需要做到……教师需要做到……第二，将校园中一些不文明习惯拍摄下来，搜寻一些与之相关的心理问题视频，制作成一段完整的宣传片。第三，学校公开放映宣传片，集体观看。第四，讨论总结，引导学生围绕自己身边的一些不良行为进行讨论，写观后感。这样针对性的活动，专门针对学生不文明习惯和行为问题，可以引导学生健康发展。

（3）结合实际生活创新活动，提高其吸引力

结合实际生活，创新社团活动，不脱离学生实际生活的活动才能吸引学生并主动参与，才能让学生在活动过程中获得感悟和体验，促进学生心理健康发展。比如，围绕小学生年龄特点和爱玩的天性，社团活动可以通过游戏的方式展开。教师可以联系学生日常实际生活，组织社团游戏活动，吸引学生主动参与活动，促使学生心理健康发展。

游戏活动一：坐地起身。多人背靠着坐在一起，围成一个圈，尝试如何一起站起来。该游戏考查的是学生之间的合作能力和合作意识，只有合作才能成功。要想在游戏中更好地合作配合，就需要学生之间友好交流，向着同一个目标一起探索解决办法。

操作：人数由少变多，可以先是四个人背靠坐在一起，四人手挽着手，一同站起来，然后逐步增加人数。人数越多，也就越难。在过程中一些孤僻冷漠的学生，为了完成活动，会“被迫性”参与中，获得成功的喜悦，感受与他人的合作的快乐感，变被动为主动，就可以主动走出孤僻冷漠性格，促使其心理健康发展。

游戏活动二：解脱接力。在室外选取场地，准备一根绳子，绳子两端各扎一个圈结，分别放置在中线两侧地上，学生分为人数相等的两队，每一队各派一人站在同一端线的两侧，其余学生各成一路纵队站在另一端线后方。根据比赛口令学生两大拇指套入绳端圆圈内握好，左（右）腿从左（右）臂外侧插入绳后，接着右（左）手将绳从头上绕至背后并抽出右（左）腿。绳子放回原位后跑到对面端线，与同伴手拉手（异侧手勾握）左腿或右腿跨越过手，接着右（左）腿抽出，并接替原来人的任务。原来人跑回起点，与第二人击掌后，至队尾休息。第二人接到击掌信号后，做同样动作。一直到所有学生都完成任务为主，谁先完成谁胜利。在此过程中，可以发现学生之间是否会相互指责、抱怨，是否会相互理解。发现问题之后，教师可以进一步采取措施，引导学生正确解决问题。

（4）亲子社团活动，促进家校协作

家庭教育在农村小学心理健康教育中不可缺失，至关重要。因为，教师要认识到家庭教育参与社团活动的重要性，组织开设亲子社团活动，促进家校协作。让家长也参与到心理社团活动中，有利于营造和谐的家庭氛围，实现家校共育。一般的活动有亲子运动会、亲子交流会。这里就需要体现出针对性，如针对家庭不和谐家庭、单亲家庭等可以组织社团活动，拉近学生与家长之间的距离，促进学生心理健康。但是对留守儿童，这一活动显然是不合适的，就需要另选方法构建亲子社团活动。对留守儿童，可以利用网络信息技术，创建一些以视频形式开展的社团活动，又或者让在外的家长，利用空闲时间拍摄一些图片或者视频。教师也可以对学生的基本情况进行调查，针对留守儿童，将同一个月过生日的学生集中起来，让家长制作一些祝福视频，给学生观看。在此过程中可以观察学生反应，明确哪些学生心理方面存在问题，如有的学生很开心，而有的学生看见视频很反感，以便进一步采取针对性措施。

（5）开展心理健康社团专题活动

专题活动并不是围绕某一个点设计一个活动，而是在一定时间内设置一系列活动。可以是一学期为单位，围绕学期主题设计一系列的活动，也可以是一个月设计主题活动模式。在专题活动中，可以扩大社团活动的影响力，更好地把心理健康知识传播给全校师生。比如，开展月专题活动，社团可以组织在本月开展心理测试、心灵鸡汤、鉴赏等活动，主要内容为：对学生开展心理测试，了解学生心理健康状况；通过励志故事传递正能量；开展表演活动，激发学生情感交流；开展鉴赏活动，提高学生的美学素质等。

综上所述，心理健康教育是提升学生素质的有效手段，是学生健康发展的保障，而社团活动是农村小学心理健康教育的重要途径。为此，学校要重视社团活动在心理健康教育中的价值，深入探究，联系学校实际和学生情况，组织科学的社团活动，以学生为中心，促进农村小学生心理健康成长。

参考文献

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[2]董云.农村小学社团活动有效组织的策略[J].新课程，2021（32）.

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