李茂清

〔摘    要〕  科学技术和经济的高速发展，给人们的生活带来了极大的便捷，但与此同时，环境也受到了极大的破坏。空气污染、大气层破坏、全球变暖导致的冰川融化以及各种难以降解的“白色垃圾”纵横，种种现象无不告诉我们，我们生活的环境受到了威胁。这就要求人们必须增强环保意识，致力于环境保护。而提高环保意识，要从小开始，不仅要从家庭教育开始，更要重视小学生在校的环保教育，把环保教育渗透到各学科的教学中。本文在充分把握小学科学学科特点的基础上，分析当前小学生环保教育方面存在的问题，总结当前环保教育在小学开展的必要性，在现有关于环保教育在小学科学中的融合研究基础上，进一步探索小学科学教学中渗透环保教育的有效措施。

〔关键词〕  小学科学；环保教育；渗透

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  12-0031-03

近年来，科技发展空前迅速，远超以往水平，人们在高度关注经济的同时，逐渐意识到环境保护的重要性。我们的任务是要把环保意识深深植根于全体人民心中，所以要从小学开始，让学生从小就形成保护环境的意识。然而，很大一部分小学生环境保护意识淡薄，这不得不归因于小学生在日常教学活动中环保教育的缺失，环保教育在小学各学科中的渗透程度太低。小学科学是一门综合性很强的启蒙课程，主要通过带领学生认识各种科学现象，结合学生的特点，认识自然，亲近自然，培养学生的科学素养。教师要利用日常教学，将环保意识植根于学生心里。要认识小学科学的学科特点，采取适当的方式，把环保教育渗透于小学科学教学中。

一、做好渗透教学准备工作

（一）认清学生环保意识缺乏的原因

雖然碧海蓝天对人们的环保意识提出了要求，但还是有很多地方的学生环保意识淡薄，尤其是较为偏远落后的地区。广大教师要充分认清小学生环保意识缺乏的原因，针对不同问题的学生，结合小学科学教学特点，在课程中渗透环境保护的课题。

比如，地处偏远山区的学生，往往居住于一个山清水秀的环境当中，由于人口密度较小，垃圾桶都不是随处可见，寻常人家产生的生活垃圾经常随意丢弃，但学生意识不到随意丢弃生活垃圾对环境造成的影响，因此，容易养成随手丢垃圾的习惯，也就没有了环保意识。教师可以针对这一现象，借助多媒体教具，为学生举例子，使其充分认识到乱扔垃圾对环境产生的破坏。总之，只有看到学生存在的问题，才能捕捉到教学的核心，从而更好地借助小学科学的课程内容，对学生进行环保教育。

（二）熟悉教材，分析课程特点

教师除了要认清各自面临的小学生群体在环保教育中存在的问题以外，还需要深入分析课程特点，熟悉教材中可供拓展的教学章节，提前准备好相应的活动和环保小课堂，并且采取相关的教学方法，如讲授法、创设情境法等等，让学生拥有更加饱满的课堂体验。比如，在小学科学六年级上册教材中，主要涉及的是自然界中的物质，教师在备课时，就可以先熟练掌握这些章节的特点，整理出其中可能涉及的环保知识，再通过视频、音频、图片等形式，对学生进行环保教育，呼吁学生参与到环保活动中去，取得更好的教学成果。

比如，在第一单元“物质的变化”一章中，在学习《生锈与防锈》这一节课时，教师可以将知识拓展到废弃的铁制品，对学生提问：“我们生活中是不是会产生许多生锈不能继续使用的工具？请你们思考一下，我们可以怎么样环保地处理这些废弃的生锈铁制品呢？”利用生活中的实例引导学生积极思考，再进行深度拓展，把这些废弃的铁制品通过回收二次利用的过程讲给学生听。

其次，可以利用一些具有实践性的章节，引导学生动手操作，发挥主观能动性，培养学生的发散思维、想象思维和动手能力。比如，在小学科学六年级上册第二单元“田野里的生物”第二小节《植物的光合作用》的学习中，教师可以使用相关的教具，利用植物进行光合作用时产生和需要利用的气体性质，设计有趣的小实验，让学生“看见”植物的光合作用，进行环保教育，为学生讲解植物对地球环境做出的贡献。比如，植物可以吸收废气、净化空气、稳固水土等等，以此唤起学生保护绿色植被的意识，教育学生在日常生活中不破坏植被、不随意踩踏草坪等等。因此，教师在教学中要充分把握教材，充分了解教材中具有环保教育意义的章节，通过对章节知识点的展开和深化，给学生灌输保护环境的观念，同时意识到小学科学教学课堂的综合性、生动性和实践性，合理选择授课方式，让学生更加主动和全面地学习环保知识。

二、把环保教育渗透到科学课教学过程中

（一）充分挖掘教材，根据课程特点进行环保教育

教师要充分挖掘教材知识，根据不同知识的特点开展环保教育。有些教师自身环保观念薄弱，在教学时只是匆匆带过，没有深入挖掘，不能发挥小学科学课堂上渗透环保教育的最大优势，是不可取的行为。在人教版小学科学教材中，知识主要起到一个引导作用，课本上的知识给学生一个学习的导向，更多更深入的内容，还需要教师进行深化和引导。比如，在科学六年级上册教材当中，第三单元“天气的成因”涉及“水到哪里去了”“雨和雪”“雾和云”等内容，教师在教学时，要积极挖掘知识背后蕴藏的环保知识。

例如，在《水到哪里去了》这一小节中，可以结合水循环的知识点，先对学生进行提问：“水到哪里去了？怎么节约和保护水资源呢？”与此同时，要善于引导学生回忆生活中对待水的方式，从生活实践出发，引发学生的思考，让他们在自己的脑海里产生一个思考的框架，从而形成良好的环保意识。在学习《雨和雪》《雾和云》这两节的时候，可以给学生播放相应视频，为学生引入一些大气污染的例子，如“酸雨”“雾霾”等的形成原因，在拓宽学生知识面的同时，使其意识到这些污染给人类生活带来的困扰，主动地思考解决方法。同理，在学习教材第四单元“自然资源”时，教师要针对该章节的特点，将自然资源展开介绍，给学生传递“珍惜资源”的观念。比如，化石燃料在生活当中的使用频率、化石燃料过度使用对环境产生的不良影响等等，并提出问题：“化石燃料可再生吗？我们可以用什么资源来代替化石燃料的使用？”引发学生思考，让学生能在日常生活中主动节约资源，保护环境，并且激励学生努力学习科学知识，为探索环境友好的资源和材料不断努力，促进学生的全面发展。

（二）适当组织活动，增强学生实践能力

众所周知，教材上以及教师讲解的知识，学生吸收得十分有限，要真正让环保理念在学生脑海里根深蒂固，需要学生亲身体验，动手操作，加深印象，养成良好的习惯。教师要认识到小学科学学科除了综合性以外，还具有极强的实践性。教师在利用科学教学课堂培养学生的环保意识时，可以充分利用这一特点，采取活动的形式，让学生动手实践，开展环保小活动，更好地展开教学活动。

比如，在六年级小学科学下册教材中第一单元“生物与环境中”，在“生物的栖息地”“动物对环境的适应”“保护生物和环境”这些章节的教学时，强调环境对人类生活的重要性，呼吁学生保护环境，杜绝垃圾乱扔、破坏环境的行为。教师可以在理论教学的同时，组织相关活动，例如，举办以“让环境更美丽”为主题的志愿活动，带领学生到户外清理随意丢弃的垃圾，体会保持环境整洁的重要性，同时教育学生：只要人人都参与到环保的行列中来，环境将会变得更加美好，更加宜居。其次，在“自然资源”这一章节的教学中，除了引导学生节约资源以外，教师还可以组织学生回收废旧物品，进行废物再利用。例如，收集废旧的纸壳，通过手工制作有趣的小物品，让资源得到更好的利用。

（三）设置问答活动环节，帮助学生巩固环保知识

教师可在课堂上强调保护资源的重要性，宣传具备环保意识的重要性，让学生对环保产生重视。除此之外，教师还可以设置一些课堂小互动，对学生进行提问，对教学的成果起到巩固作用。

比如，教师在自然科学课堂上，对“生物与环境”进行教学时，可以提出保护环境的相关措施，比如，垃圾分类。在学习垃圾分类时，教师就可以设置问答活动，对答对学生进行奖励，以激发学生的兴趣，让他们更多地参与到环保知识学习的行列中来，养成良好的环保习惯。

（四）做好宣传活动，扩大环保教育普及范围

除了以上措施，教师还可以通过宣传活动，加强科学课堂教学和环保教育之间的联系，让环保的影子在学校随处可见，使环保意识在小学生脑海里根深蒂固。可以通过一些宣传手段加强环保和科学教学的联系，扩大环保教育的普及范围。

例如，可以在学校里出黑板报，一方面能够增强学生的创造能力、想象能力，另一方面也可以利用黑板报的宣传手段，宣传环保教育。此外，教师在讲解相关章节时，还可以由环保知识延伸到相对应的节日，举办相关活动，帮助学生形成环保意识。

三、结语

综上所述，小学教师在进行小学科学教学时，要渗透环保教育，培养小学生的环保意识。首先，要根据学科特点，做好由小学科学教学延伸到环保教育的准备工作，认清学生和学科的特点。其次，要充分发掘小学科学学科的知识特性，做好相应的知识延伸，建立小学科学与环保教育之间的联系。充分发挥小学科学的特点，结合多种教学方式，采取实践教学的形式增强学生的行动能力。最后，利用黑板报、重视环保节日等方式，在两者之间建立更强的联系，扩大环保教育的普及范圍，将环保教育更好地渗透到小学科学教学课堂上去，增强学生保护环境的意识和能力。

参考文献

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