徐丽娜

摘 要：语文课程是培养学生综合素养的重要途径。新课改教学背景下，教师采用符合现代教学理念的创新性教学模式，能够更进一步提高中职学生对企业岗位需求的适应能力。文章围绕中职语文主题模块化教学的实践展开探究，阐述了中职语文主题模块化教学的内涵和价值，在全面分析模块化教学必要性的基础上，基于中职语文教学的实际提出教学实施策略，以期能够为中职语文课程的教学改革与实践提供有效的参考。

关键词：中职语文；模块化教学；实践策略

中图分类号：G７１          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）15-0042-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.014

科学技术的快速发展不断推进新型工业化的发展，现代职业教育日益成为提高国家核心竞争力的重要支撑。尤其是在制造业的发展过程中，企业更急需能够快速适应工业化转型与升级的专业技术人才，要求劳动者的综合素质能够与技术工艺和流程实现同步发展，能够实现核心技术的传承与发展，不断推动产业变大变强。中职教育教师应当重视人才培养模式的创新，重视学生综合素养的培养，以满足产业发展对技术人才的要求。语文课程作为中职教育体系中的基础课程之一，是培养学生核心素养的重要途径。因此，在中职教育改革中应当重视语文课程的改革，以提高学生的职业适应力和长远发展为基本要求，不断促进教学模式的创新与变革。

一、中职语文主题模块化教学内涵和价值

（一）内涵

模块化教学理念是一种从工业生产的零件组合模块得到教育启示而构建的一种教学方法。中职语文课程的主题模块化教学是以提高学生的语文综合能力为教学核心，根据中职学生学习特点、能力特点和职业需求而开发的教学模块，具有职业化、综合性、灵活性、适应性和个性化等特点。在实施过程中，教师将对课程所需的教学内容和具体的学习方式进行有效的分解和重组，进而开发出具有模块化特点的小型课程，从而实现对不同能力模块的培养。

（二）价值

社会需求和企业需求就是课程改革的目标，中职教育要全面提高学生的岗位适应能力，就要将社会需求和企业需求作为各门学科改革的教学核心点，发挥学科教学的优势，提高学生的综合素养。语文主题模块化教学主要涉及语言应用模块、口语交际模块、应用文写作模块和文学赏析模块。模块整合的过程能够实现对语文资源的重构，围绕学生的学科核心素养和职业综合素养展开教学，在指导学生正确理解、正确应用语言汉字的基础上，实现语言技能的训练和逻辑思维的发展，并在多样化的语文实践活动中不断提高学生的语言应用能力，有效促进学生职业能力的发展。与此同时，语文主题的模块化教学还能进一步提高学生的道德修养，弘扬民族文化，不断提高劳动者的综合素质。比如通过普通话与口语交际模块的教学，能够不断提高学生的表达能力和表达自信，促进学生社交能力的发展，为未来的团队写作奠定基础。再如文学赏析过程中，可引导学生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的文化底蕴，引导学生树立为国家服务的远大志向，为中职学生未来的职业发展和终身学习奠定良好的基础。

二、中职语文主题模块化教学的必要性分析

（一）企业对就业者的综合素养要求高

当前，工业化发展的速度越来越快，企业对就业者的综合素养要求也日益提高。在一项关于中职生求职现状的调查中，来自企业的负责人、带班领导以及一线工人均表示，当前企业不仅看重就业者的专业技术知识文化，还极为看重就业者的综合素养、人际沟通能力及身心健康。如果就业者具有良好的道德修养、极强的团队意识、吃苦耐劳的优秀品质、积极主动的学习精神，将能获得更多提升与发展的机会。

（二）中职学生提高岗位适应能力的需要

鉴于企业对求职者和就业者的高要求，中职学生要适应当前企业的求职需求，就应当强化综合素养的提升，不仅应当具有娴熟的技能操作、扎实的理论基础知识，还需要不断提高自身的综合素养，具有极强的自主学习意识和能力，才能在成功就业后获得长远的发展。而实际中，许多中职生的专业学习成绩优异，但因对未来就业方向不明确，在综合素养发展上相对欠缺。再加上缺乏社会经验，社交能力较弱，团队意识淡薄，导致部分学生求职难，还有部分求职成功的学生出现了较高的离职潮。由此可见，在当前的中职教育中，学校应当重视培养学生的岗位适应能力和长远发展能力，引导学生成为自主学习、爱岗敬业、精益求精、自主发展的时代建设者。

（三）语文课程结合就业实施改革的需要

语文课程是中职教育体系的重要学科之一，对于学生综合素养的培养具有重要价值。在新课改教学理念下，语文课程急需以围绕学生的核心素养发展为目标展开教学改革，充分发挥语文学科的教育价值，不断提高学生的岗位适应能力和自主学习能力。因此，语文教学的模式创新势在必行，需要充分整合当前的语文教学资源，不断强化课堂教学成效，提高求职能力和发展能力。帮助学生在语文课程中实现理论知识向实践技能的转化，成为一名合格且具有较强发展力的劳动者，助力学生更好地适应未来的职业生涯。

三、中职语文主题模块化教学的实施策略

（一）三步计划掌握规范读音，培养主动表达的自信心

语言文字是人们社交表达的重要工具，也是民族文化的重要载体。在语文课程教学中，教师要引导学生学好语言文字的应用方法，掌握规范的语言表达方法，培养学生敢于表达、主动表达、樂于表达的自信心。结合中职学生来源于全国各地，不同地区的方言具有极大差异性的情况，同学之间、师生之间的语言交流障碍不可避免，这会影响学生的情感表达和思想沟通，不利于帮助学生构建主动表达的信心。而在学生未来的工作中，语言交流障碍更会影响其工作的顺利突进，不利于学生的长远发展。为此，在中职语文课程教学中，教师要重视语言教学，通过规范声母、韵母的发音来加强对学生语言表达的指导和辅助。尤其是针对当下生活和未来工作中常用的字词，既要做到读清字音，还要能够流利地使用。

为达到这一目的，教师可以通过三个步骤实现。首先，引导学生积累当下学习、生活中常用的字词，同时通过自己的方式了解在未来工作中可能常用的字词，且能够以能认、会读为基础要求完成基础训练。其次，通过课堂教学完成字词意义的理解，可以通过找“卧底”、你比我猜等游戏方式完成词义的练习。比如学生可通过语言描述猜词语的方式强化对相关词汇意义的理解，尤其是同义字词的区别。再次，典型语段的朗读训练。具体可结合课堂朗读以及学校其他活动的形式展开，例如国旗下的演讲、广播站、社团活动等，将朗读训练与课程教学及校园活动相结合，在学生的日常生活中不断强化表达。经过三个步骤的层层推进，引导学生规范发音方式，逐步改掉方言习惯，培养学生在公众场合敢说、主动说的自信心，为未来在工作中的交流和表达奠定良好的基础。

（二）五个方面提高表达能力，培养准确表达的职业力

在掌握语言规范表达的基础上，教师需要着力培养学生的口语交际能力，这是实现人际交往的基本能力，也是学生在未来参加求职面试、就职演说、工作汇报时需要的基本能力。如果学生具有极强的口语交际能力，其思维能力会更强，更有助于促进学生的长远发展。因此，在中职语文课程中，教师要重视培养学生的口语交际能力，具体可以从五个方面着手，能够做到“四会一习惯”。具体包括“会听、复述、转述”“会描述、评述”“会赞扬、批评”“会介绍、解说”“养成良好的礼貌和体态”，将学生培养成能够准确表达个人诉求的职场人。同时，促进学生观察力、思维力和沟通力的同步发展。

在具体的实施过程中，教师需要结合本班学生的特点构建口语交际课程体系，找准学生薄弱点加以强化，尤其是针对部分学习能力相对薄弱，不敢表达的学生，如果他们缺乏学习自信心，就会影响他们参加口语交际训练的积极性。为此，教师应当选取学生熟悉的场景开展交际训练，紧贴中职学生的学习心理特点和能力发展水平，为其提供相应的范本，使学生在口语交际表达中感受到学而有用、习而有法。如打电话能够考验沟通者的文明礼仪和思维逻辑，教师可在口语交际活动中设计“电话汇报”“电话会议”等职场活动，指导学生以汇报工作、交流工作为主题“打电话”。

首先，为学生设定不同的职场角色，如项目主管、技术负责人和高级技工，针对某一技术问题展开讨论。一方面，要求学生准确表达工作的内容，汇报工作情况，同时又能与对方形成同频交流，提高沟通的成效。另一方面，需要将电话交流练习活动划入会听、复述、转述”的练习模块中，要求学生在课程中听懂话语、抓住主题，并能够有针对性地及时回应，在不断提高对话效率的基础上增强沟通的有效性。与此同时，还可以练习语言转述，学会抓关键点，能概括要点，还能全面地反映相关情况，赢得“企业”的好印象，在未来的求职和工作中获得企业管理者的认同，将更有助于实现职业发展。

（三）创设真实情境练习公文，培养分析问题的思维力

应用文是一种能够有效传递工作信息、处理工作事务、实现工作交流的实用性工具，在工作场景中能够有效处理各类事务，是工作过程中常用的一种文体。例如自荐信、会议纪要、工作汇报、调查报告，等等。不同的应用文具有不同的行文特点，应用于不同的场景中，解决不同的工作问题。为此，在中职语文课程教学中，教师应当重视培养学生的应用文写作能力，指导学生熟悉并使用未来工作中会接触到的不同公文，以此提高学生处理实际问题的能力和效率，不断规范思维的模式。为了进一步增强写作课程与未来职业的关联度，教师应当结合学生未来工作的相关内容进行重点教学，引导学生能够结合具体的场景，采用恰当的公文表达相关内容，进而有效解决实际问题。

同时，教师还要积极创设教学情境，以激发学生主动参与的热情，能够明确该项写作练习对未来的求职和就业所能产生的实际价值。为此，教师应当结合应用文的特点创设真实的工作场景，以突出应用文的实用价值。例如在顶岗实习的过程中，学生将第一次面临市场招聘，可以此为教学情境，引导学生完成自荐信的写作。在此过程中，学生不仅可以充当求职者，还可以体验面试官，让学生从面试的角度设想——招聘过程中自己最想了解的情况是什么？最希望看到的材料是什么样子的？即以需求反推自薦信的写作方法。另外，还可以结合校内的实际生活组织学生学习撰写工作计划、工作总结、活动策划、演讲稿，等等，匹配于未来就职中的各种场景。还可以结合社团活动组织学生参加模拟性的营销活动，比如撰写市场调研报告、活动消息、工作简报、广告文案及海报、产品说明书、活动解说词、结案报告，等等。总之，应用文的写作应当结合具体的工作展开，通过情境的创设带动学生的沉浸式学习，将传统的说教转变成体验，激发学生的写作兴趣，不断提高学生的写作能力。

（四）结合职业发展赏析美文，培养持之以恒的工匠心

文学鉴赏是语文课程中的重要内容之一，尤其是传统经典文学，不仅是实现优秀传统文化继承与发展的载体，更是每一个中国人获得生存与发展的精神源泉。传统文学鉴赏能够引导学生学习做人、做事的道理，在文本阅读和内涵感悟中引导学生构建正确的人生观和价值观，在其内心深处种下真善美的种子，塑造精益求精的职业精神。同时，还能在古人智慧中汲取职业发展的能量，树立为祖国建设做贡献的远大志向。为此，在中职语文课程中，教师应当积极结合学生的职业发展开展美文赏析活动，结合学生的职业特点选取经典文本，在阅读和感悟中陶冶情操，健全人格，借助教学文本中的情感主旨，培养学生持之以恒的工匠心。

一方面，教师可在课堂教学中结合现代技术讲解古诗、古文，在诵读的基础上融入古诗、古文背后的故事，从情感和精神的角度展开分析，引导学生从职业成长的层面展开探究，在知识学习的基础上实现情感的渗透。另一方面，教师需要将文学鉴赏与丰富多彩的班级活动相联系，例如开展读美文、诵经典的实践活动，培养学生学习国学、传播国学的社会责任感。还可以在语文课程中设置“好文分享”的互动环节，每次课程由一名学生推荐一篇喜欢的文章，分享推荐的原因，讲解对自己的职业启发。另外，还可以结合话剧表演、小品表演等形式开展，将文本中的场景、人物和故事演绎出来，引导学生在排练和演出过程中获得深刻的感悟，养成吃苦耐劳的品质，在感悟古人先哲智慧的过程中培养良好的品质。

综上所述，模块化教学是一种能够适应现代人才培养要求的全新教学模式，以提高学生的职业综合素养为目标，在促进中职语文课程改革的基础上，不断提高中职学生的综合素养，能够推动中职语文教学策略的转变与优化，为学生的成功就业和长远发展提供良好的基础。因此，教师在教学中应当着力从四个方面开展教学改革，重视开展普通话教学、口语交际、应用文写作、文学赏析活动，培养学生主动表达的自信心、准确表达的职业力、规范描述的写作力以及持之以恒的工匠心，让语文课程能够为学生的职业成长服务，为社会培养出更多优秀的优秀技能人才。

参考文献：

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