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小学体育足球教学优化策略的探索

2023-05-30李江

天津教育·上 2023年1期
关键词:足球运动魅力足球

李江

随着“双减”政策的落实与推进,体育学科作为素质教育的重点学科之一,受到了来自社会、学校与家长的多方重视。足球作为体育学科的教学内容之一,对学生的身心发展具有重要的意义与影响,在小学体育教学中发展足球教育,有利于推动学生的个性化发展,帮助学生培养一门擅长的体育技能。然而,在教学实践中,足球教学策略还存在着一些不足,致使学生对于足球教学的热情低、学习效果差。基于此,教师应及时转变教学思路,深入探索足球教学的有效策略,挖掘足球魅力,优化足球教学,让学生爱上足球并且善于足球。

一、小学阶段足球教学所存在的问题

在当前的小学足球教学中,仍然存在着一些问题,致使学生的学习效率低下,不利于学生足球技能的掌握与运动热情的培养。小学体育教师应在实现教学目标的基础上,树立创新意识,采用科学的理念优化教学效果,推动足球教学的发展。

(一)足球教学理念落后

在传统的足球教学模式中,教师运用死板的方式、机械地进行足球教学,导致小学足球课堂出现专业性过高、趣味性差、实践机会少等情况,让学生难以对足球运动产生兴趣,更无法在运动中提高足球技能。

(二)足球教学模式单一

小学阶段,学生的思维正处于发展阶段,他们活泼好动、思维敏捷,但是也很容易出现注意力难以集中的问题。因此,教师只有采取多样化的趣味教学法,才能牢牢地吸引学生的注意力。让学生以流程化的方式学习足球,每一次足球教学都是“教师讲解—学生反复练习—解散自由活动”的循环往复模式,固定的教学模式很容易让学生倍感无趣,长此以往,学生容易丧失学习的积极性,失去对足球运动的热情。

(三)足球教学缺乏专业性

在一些小学足球的课堂教学中,体育教师缺乏责任感,只想如何完成教学任务,而不思考如何才能让学生理解教学内容。在理论教学时,教师只是将理论知识“传递”给学生,而很少思考如何才能让学生充分理解理论,并与实践训练相结合。在教学实践中,教师让学生周而复始地重复练习所学内容,而很少着眼于如何才能寓教于乐,提高学生的学习兴趣。而完成了理论教学与实践练习后,教师便会放任学生自由活动,缺乏对所学内容的“实战”与“巩固”。在这种情况下,学生的足球学习便宛若“狗熊掰棒子”,学完即忘,得不到充分的吸收。

二、提高小学阶段足球教学效果的有效措施

为了让学生乐于学、善于学,小学体育教师要制定出科学合理的教学策略,树立创新意识,采用有效的教学措施,挖掘足球魅力,优化足球教学。

(一)从学生的角度出发,转变足球教学观念

在制定足球教学措施时,教师要思考并明确足球教学的意义与目的。在足球教学中,教师应让学生在学习中体现自主性,学生处于主体地位,教师发挥主导作用。

在传统的教学模式中,教师总是采取“一言堂”的模式,通过理论讲解与亲自实践的方式,教师程式化地教,自然无法达到理想的教学效果。基于此,教师可以在理论讲解过程中鼓励学生大胆提出自己的疑问,并且鼓励学生想一想为什么有些动作需要严格要求。

例如:有一个学生在教学中就曾经向我提出了这样的疑问:“为什么踢足球不能用脚尖,而要用脚的侧面呢?”面對这个问题,我没有立即给学生答案,而是让学生分别使用这两种方式进行尝试,通过尝试,学生得出了结论——用脚尖踢足球不好控制足球的方向与距离,而用脚的侧面则可以对足球进行很好的控制。对于这个学生的答案,我表示了满意,并且告诉学生,用脚尖踢足球很有可能会导致脚趾关节的挫伤甚至于断裂,以此来提高学生在足球运动中的安全意识。

作为小学体育教师,在足球教学中,我们不能一味地要求学生应该怎么做,而要告诉学生“我们为什么要这么做”,满足学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生在自主探索时燃起学习足球的兴趣,通过自身努力找到答案。

(二)优化足球教学策略,将信息技术融入小学足球教学活动

为了提高足球教学的效果,教师可以打破传统的教学模式,在完成教学目标的基础上融入创新思维。信息技术与足球运动,看似风马牛不相及,可如果在课堂教学中将二者结合在一起,则能在很大程度上提高教学的效率,提升学生的学习兴趣。

小学阶段,部分学生对足球学习缺乏兴趣,并非是因为足球运动本身枯燥乏味,而是因为学生自身对足球缺乏认识。想要提高学生对于足球运动的认识,教师可以在教学中引入信息技术,通过多媒体设备向学生展示足球运动的魅力。在足球教学开始之前,教师可以运用多媒体技术向学生展示一些球星的经典场面,并且播放一些精彩的比赛实况,调动起学生的运动热情,激发学生学习足球的兴趣。教师还可以运用多媒体设备,通过影音、图片等方式,向学生介绍足球运动的悠久历史,让学生基本掌握这一运动的文化内涵。

此外,想要让学生能够掌握正确的足球训练技巧,教师应向学生进行演示,然而在课堂演示过程中,学生可能会因为视觉角度或者被其他学生所挡住等问题,而无法细致地观看演示过程,注意重点细节,致使学生在训练中频繁出错,甚至出现安全问题。基于此,教师可以在教学之前通过大屏幕为学生播放标准的足球运动姿势,让学生能多角度、全方位地看得仔细、看得具体。

(三)挖掘足球魅力,创新足球教学模式

足球是一种颇具魅力的运动,学生在课堂教学中感觉到枯燥,是由于陈旧的教学策略所导致的。基于此,教师在设计教学措施时便应深入挖掘足球运动的魅力,结合学生的兴趣特点,创新足球教学模式,为足球教学增添趣味性。

在教学实践中,我们不难发现,多次重复很容易让学生丧失热情,感觉到疲惫和无聊。因此,教师可以在教学设计中将足球训练转变为足球游戏,既满足了教学设计要求,又能够提高学生的学习兴趣与课堂参与度。

例如:曲线运球因为复杂性高、过程单一,因此让很多学生感觉到枯燥乏味。教师可以换一种训练形式,让曲线运球训练变为一场紧张刺激的接力赛。教师可以在足球场的中线部分插上三面小旗子,并让学生分成人数均等的三组,每个队伍从足球场一端的底线出发,完成带球绕旗来回跑,哪一支队伍的队员率先全部完成,便可以算作是取得了胜利。这场曲线运球接力赛,给学生规定了运球的方式,让学生的运球训练有了具体的目标,同时,紧张激烈的比赛能够培养学生的好胜心与竞争意识。

趣味性的足球活动是对足球教学的创新,可以最大程度地让学生感受足球的魅力。

三、结语

综上所述,足球教学是体育课程中推动素质教育的重要内容之一。作为一名小学体育教师,应在足球教学中发现当前存在的问题,并用科学的手段积极改进。在教学实践的过程中,从学生的角度出发,转变足球教学观念;优化足球教学策略,将信息技术融入小学足球教学活动;挖掘足球魅力,创新足球教学模式。提高学生足球学习的兴趣,优化学生足球学习的效果,让足球运动促进学生的身心健康发展。

(徐德明)

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