焦贵泉

摘 要：现阶段，我国经济发展十分迅速，“双减”政策的提出，改变了原有的义务教育模式，要求学校减轻学生的作业量与课外补习的压力。在此背景下，应做好教学改革工作，提升课堂教学质量，保证学生学习效率。文章以“双减”政策环境下的小学语文教学为研究对象，对“双减”政策下的教育环境进行阐述，针对当前语文教学中存在的问题提出自己的建议，希望能为小学语文教学提供参考。

关键词：“双减”政策环境下；小学语文；教学

引言

随着“双减”政策的实施，小学语文教学也随之发生了巨大的改变。在“双减”政策下，要多开展课外兴趣小组、综合素质拓展等活动。在“双减”的指导下，教师要在课堂上让学生掌握语文基础知识，让学生多学点课外知识，提高学生的阅读能力。因此，文章主要探讨了“双减”政策下的小学语文教学策略。

1“双减”政策简述

“双减”政策的主要内容是进一步减轻学生的作业负担和校外培训负担。“双减”政策还具有更深层次的内涵，首先减轻学生的作业负担，同时要优化作业设计，指的是应在减少作业布置的同时通过优化设计，帮助学生在完成作业后获得更好的巩固效果，实现从作业数量到作业质量的转变。“双减”政策还要求应不断提升学校教学质量，要从改变教学观念和方法等诸多方面入手实现高效教学，从而让教师能够在有限的课堂时间内完成教学任务，并确保学生也可以在有限的课堂时间内将教师讲解的内容充分理解和吸收。另外，教师若能通过调整作业设计或者教学策略等将“双减”真正落实，其教学水平也可以获得显著提升。因此，教师发展也可以通过“双减”获得有力指示。可以看出，实施“双减”政策，对学生而言可以显著减轻压力，对教师而言可以提升教学水平，从而为教育事业的健康发展助力。因此，“双减”政策的实施势在必行。

2“双减”政策环境下的小学语文教学

2.1在课堂前用“功夫”

要想减轻学生的负担，提高学生的学习效率，不是单纯地增加课堂教学内容，也不能给学生安排太多的作业，而是要尽可能地将“功夫”用到课之前。做好课前教学设计、备课，认真编制教学计划，确定教学目标，做好课堂教学工作。同时，可以适当地组织学生进行课前预习，使学生能够更好地了解课堂所要掌握的内容，从而提高学生的课堂学习质量。首先，我们要做好课堂预习的设计。在教学之前，教师要正确地确定教学目的，设计教学过程、教学策略、教学方法，并明确教学中的重难点。对课本的内容进行深入细致的剖析，掌握学生的学习状况，在课堂上达到“脑中有纲”和“心中有数”的目的。其次，为学生安排预习活动。例如，可以让学生先预习课文，预先了解课文的内容，并预习生字和生词。在上课的时候，注意听教师的解释，从而提升自己的学习效果。或者也可以是自己去看书，请教教师和家长，把一些困难的问题给解决。

2.2树立以人为本教学理念

“双减”政策环境下，教师应树立高效课堂教学的思想观念，明确课堂教学的重要性，结合学生语文学习基础、兴趣爱好设计语文教学活动，让学生在学习的过程中学习能力与解决问题能力得到提升。以人为本的教学理念，可以凸显出学生的主体地位，能够激发学生主观能动性，对学生积极参与课本知识学习具有很大的帮助。日常课堂教学活动中，需要做好以下工作：第一，增加与学生的交流，了解学生的实际学习情况，为针对性教学活动开展提供依据。有效的互动，可以了解学生基础知识学习情况与知识掌握情况，能够针对学生学习中存在的不足进行精准指导与帮助，促使学生在教师的辅助下掌握语文知识，并实现学以致用的教学目标。在交流的过程中，应以平等、民主的态度对待学生，增加与学生的情感互动，使学生对教师产生信任感，为高质量教学活动开展提供支持。第二，根据学生情况制定教学方案。学生的态度是影响课堂教学效果的关键因素，若是学生对课本知识不感兴趣，那么高效课堂也就无从实现。因此在教学活动开始前，教师可以设计一些能够激发学生兴趣的素材，为学生呈现与课本知识有关的内容，将此作为调动学生参与学习的媒介，吸引学生主动参与新知识学习，在教师引导下构建完成知识网络。

2.3对作业做出科学的优化

“双减”政策要求教师要合理控制作业的数量，减少一些枯燥的抄写作业，减轻学生的学业负担，并对各个年级的学生完成作业时间进行了明确规定。作为“双减”政策的实践者，教师想要真正做到“减负增效”，就必须改变作业设计理念，注重课后作业的趣味性、教育性、实践性等，以便作业的作用得以充分发挥，成为巩固学生所学知识，提高学生学习效果的重要助力。以《四季之美》为例。为了更好地落实“双减”政策，教师可以丰富作业的内容与形式。比如让学生走进大自然，通过观察、探究等方式了解秋季的特点，并将其收获记录下来，然后带到课堂上向大家展示。至于记录方式则不做限制，可以写下来，也可以用摄像机拍摄下来，还可以将其绘画出来。这样一来，学生就可以选择自己较为喜欢的方式，这会提高他们完成作业的积极性。其次，学生在探究过程中，由于实践经验不足，可能会出现各种各样的情况。以摄像为例，学生可能发现自己所拍摄出来的照片无法展现出秋季的美，在这种情况下，学生势必要做出积极的调整，这对于他们理解秋季景色、拥有良好的实践能力是较为有利的。最主要的是，在与大自然接触的过程中，学生在课堂上的学习压力得以有效缓解，这便于他们养成良好的学习态度，并将这种态度迁移到其他学科中，最终实现个人综合素养的明显提升。

结语

综上所述，“双减”政策下的小学语文教学，是在减少学生的学习压力的前提下，加强课堂的备课和预习，改善课后的作业设计，从整体上改善课堂的教学品质，使学生能够更好地了解和接受所学的内容。

参考文献：

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[2] 林美霞.探索“双减”政策背景下小学语文课堂“减负提质”之路[J].中学生作文指导，2022，25（01）：33-35.

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