钟雪梅 曾维霞 袁毓苓

摘 要：生命教育对于幼儿的终身发展具有重要价值和意义。幼儿园生命教育活动与具身认知理论具有内在的一致性，二者都是以身体为“载体”，强调认知基于身体。以具身认知视角审视生命教育活动，可以发现其存在祛身化、缺乏情境性、内容单一等问题。本文基于具身认知视角，重新审视幼儿园生命教育目前存在的问题并提出有效的突破路径。

关键词：幼儿园 生命教育 具身认知

随着我国教育改革的不断深入，人们对于生命教育的关注度不断提升，幼儿生命教育也愈发受到重视，并在幼儿园中得到了普及与推广。在当代幼儿园生命教育不断地发展变化中，存在的问题在实践中也日益凸显，如教师忽略幼儿自身的感知与生命体验、缺乏情境性、内容形式单一等，不利于幼儿身心健康的均衡发展，亟须改变。

具身认知理论则着重强调个体在认知过程中身体与周边环境事物的内在交互性、情境性体验以及身体感官的感知，具有主体性、具身性、情境性、生成性等特征，这为未来幼儿园生命教育的实践提供了新的理论视角和有效突破路径。因此，基于具身认知理论重新审视幼儿园生命教育实践中所存在的问题，能够鼓励幼儿发挥自主性，主动构建生命教育知识体系。本文基于项目组于2022年6月至12月期间线下走访调研的广东省X幼儿园、Y幼儿园、Z幼儿园等8家幼儿园的生命教育状况的案例和访谈材料进行探究分析。……