范雨 肖菊梅

摘 要：卢梭“乡土教育”思想以培养真正的“自然人”为目标，将“自然乡土”作为媒介，力求与“现实生活”相融合，体现了卢梭尊重学生的自然天性，主张激发学生学习的自主性，并促进学生道德习惯养成的观念。深入了解“乡土教育”思想对推动当代乡村教育发展有重要作用：开发乡土课程资源，践行培养天然与健康人的教育理念；借助自然乡土之情，滋养学生心灵健康成长；营造乡土教育环境，培植学生的乡土情怀。

关键词：卢梭 乡土教育 自然人

让·雅克·卢梭（Jean Jacques Roussean）是18世纪法国杰出的思想家和教育家。从小包容感极强的家庭教育模式使卢梭养成了敢说敢做的性格。他相信，人的认识来自感官，来自人与周遭的联系。卢梭提倡以孩子们的日常生活为起点进行教育，逐步扩展到山水、地球、太阳等。

他主张把乡土文化融入学校的教学中，尤其注重孩子们在学习过程中要充分体会到乡土自然环境带给人的最直接的感受。卢梭因此成为乡土教育卓越的领路人。

一、卢梭“乡土教育”思想的内涵

（一）以培养健康的“自然人”为目标

卢梭的“乡土教育”思想历来重视并追求人的自然状态与自由发展，并提出了“自然人”这个概念，即在自然的社会状态下本性得到自由健康发展的个体。卢梭通过对自然乡土的观察，认为人在自然界中是独立的、自由的，在这个社会里，人们天生就是平等和自由的人。而步入文明时代，人类的自然天性逐渐消失了，人们逐渐演变成卢梭所称的“社会人”，即被社会地位所禁锢的人。……