李龙凤

摘 要：随着素质教育的不断深入推进，艺术教育也越来越被重视。但对于农村学校的学生来说，他们既没有足够丰富的社区文化艺术活动参加，又没有家长对艺术教育的大力支持，更没有多彩的艺术家庭环境，他们的艺术接受来源主要就是学校，所以学校担起了孩子们的艺术教育最主要责任。笔者作为专任制艺术教师，将主要从课外艺术教育的重要性、现状和组织与管理三方面进行分析。

关键词：农村学校；课外艺术教育；组织与管理

一、课外美术教育的重要性

随着素质教育的推进，作为新时代的学生，德、智、体、美、劳被要求全面发展，做到五育并举。在很多人才选拔活动中，参加人员也明确被要求需要具备一定的审美能力。作为农村的在校生，生活的环境缺乏艺术氛围是她们的硬伤，所以他们的审美教育主要来源就是他们的美术课，但不难得知，这是远远不够的。尤其是有着一定的艺术天赋的孩子，美术老师的课堂教学是满足不了他的需求的，所以课外艺术教育的补充就显得有位重要，这不但给孩子提供劳又一个学习的机会，也为艺术教育的普及添了砖加了瓦。

二、农村学校课外艺术教育的现状

课外艺术教育是我校一直在开展的课程，就从我到校就业这三年期间开展的社团活动来看，学生的参与率不高，且生源不固定。我通过反思以及和其他艺术老师交流讨论、分析，得出以下几个原因：

（一）、学校硬性条件不足

对于乡镇学校，尤其是偏远的乡村学校，学校对于艺术的教育的宣传与提出微乎其微。首先，学校缺乏艺术专任制的教师，一师多职，教师没有多余的精力来管理；其次，学校的教师不够多，无法做到专室专用，通常都是一个功能室多用途使用。

（二）、家长不够重视

农村学校的学生，留守儿童居多，爷爷奶奶的教育观念比较落后，其他家长大多也都艺术教育意识浅薄，无法为学生提供艺术兴趣上的物质支持和精神支持。

（三）、学生没有形成持久性学习兴趣

“三天打鱼两天晒网”，学生不能够正常有序的参加每一次组织的活动，相当一部分学生冲着新奇、好玩来参加课程，上几次可能就不见踪影了；还有一部分真正想学的学生又受文化课程的影响，因其他学习时间的冲突也使得其不能够准时参加每一次的活动。久而久之也就失去了学习的兴趣。

（四）、教师教学活动容缺乏吸引力

就我自己组织的社团活动来看，每年课程几乎不变，教学内容确实缺乏新颖，很难对已参与一两年的学生产生吸引力。也不乏有的教师教学内容不够系统，学生所学较为零散，不能形成连贯、完整的教学体系，学生很难直观地看见自己的成长与变化，慢慢地，学生的那点儿学习热情也就灰飞烟灭了。

三、课外艺术教育的组织与管理策略

针对农村学校硬性条件的问题，课外艺术教育在组织和管理上学校应尽可能为其争取一点机会，给课外艺术教育腾出一点儿空间—一间独立的功能室：给课外艺术教育腾出一点儿时间给艺术老师少一点教学任务之外的工作，让他们有多余的精力放在课外艺术教育上，组织上就应做到：

（一）、分组定员

定学员

在做好艺术教育普及工作的同时认真挖掘有潜能的学生，将学生适当分组，分层教学，因材施教，使得所有学生都能“从无到有”逐步培养学生的艺术学习兴趣，充分发挥每个学生的特长。与此同时，辅导教师还应因地制宜，灵活地选用和创造适合本校教学条件、本校学生特点的教学手段和方法，做到扬长避短。

定时间

课外艺术课程的开展与正常的课堂教学时间不相冲突这应该是毫无疑问的，它通常会安排在某天的大课间、下午课外活动时间或是延时服务的时间。但是辅导老师应该明确告诉各组学生，具体是在星期几开展活动？什么时间？单双周展开亦或每周都安排？这样便于学生提前安排自己的时间规划，便于稳定学员，也便于辅导老师正常开展课程。

3.定地点

农村学校由于功能室不足，往往一个功能室多用方面使用，辅导教师应该及时与学校沟通争取到一间固定的教室已备功能室被占用是留作备用教室，这样才不会出现让学生请好了假却到最后无去处的两难处境。

（二）、因材施教

1.制定课程

輔导教师应在开课前就做好计划，规划好课程，针对不同层次水平的学生，准备好一学期甚至一学年的连贯、系统的课程。只有有了这样的课程体系，才能够让学生通过兴趣社团活动逐步提高学生的技能水平，才能逐渐增强学生的自信心，才能使其对该艺术课程产生持久性的学习兴趣。

2.制定目标

“凡事预则立，不预则废”。在组织每次社团活动之前，辅导教师都应该首先设立好目标，且应考虑好：如何让自己的课程变得更有吸引力？该注意做到哪些方面呢？学生们最后应该呈现怎么样的作品？这些都应该定在本节课的三维目标当中。如此一来，便大大解决了学生三天打鱼两天晒网的问题。

3.关注学生

辅导教师应该主动学生学习兴趣的保护。在教学过程中多关注学生，注重挖掘学生的潜能，发挥学生的特长。于此同时，辅导教师尽可能的做到“寓教于趣”，将课程做到有别于文化课，在学生的兴趣之上培养其能力。

4.制定档案袋

每个学生都有自己的闪光点，每位学生也都有自己的创作风格。辅导教师应该及时为每位社团学员整理好作品档案，以便他们更好的发现了解自己在社团学习中的变化。作为辅导老师，通过学生的作品档案可以更好的挖掘该学生某一方面的潜能，把他培养成更为优秀的小选手，这也为日后的主题性竞赛奠定了很好的基础。

（三）、多元化评价

既然选择了参加社团，该生对此课程多多少少都是感兴趣的。那么在活动的过程中，辅导教师应该多采取正面评价的方式来鼓励学生，一方面是为了更好的引导学生创作；另一方面也是为了激发学生的一个持久性的学习兴趣，万万不可打击学生们的自信心。只有学生被肯定、被认可，使其在社团活动中获得快乐感、幸福感，这样才能起到增强自信之后再增强能力的作用。

四、结语

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个领会召唤另一个灵魂。”总之，要想改变农村学校课外艺术教育的现状，就需要家长的积极配合，就需要学校的大力支持，更需要辅导老师的倾情付出。只有辅导老师从细处、实处着手于课外艺术教育的教学，将“分组定员”、“因材施教”、“多元化评价”等策略综合、有效地应用于课外艺术教育的组织和管理，才能有效提高课外艺术教育的课程质量，才会有更多的孩子真正对社团活动甚至其他艺术教育形式产生持久性的学习兴趣，并从中受益！

参考文献：

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