周招飞 黄徐丰

我的童年，是在乡村度过的。夏日的夜晚，繁星点点，萤火虫一闪一闪的微光像天上的星星在人间飞舞，这些美好而短暂的画面总能在我脑海中回忆起，成为潜意识的一部分。而现在谈论夏日时，孩子最先想到的却是空调房、冷饮。

气候变化、生态系统退化、生物多样性丧失等困难和挑战时刻威胁着今天的人类文明，当我们站在教育的视角去审视这些问题时，人与自然关系的反思和自然教育的重要性便呼之欲出。

纵观古今中外，自然教育理念早已有之。道家早就有的“师法自然”，提倡以自然为师；近代教育家陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材，我们应该向大自然学习”的活教育理论；法国教育家卢梭提出自然主义教育思想，主张教育的核心是“回归自然”，提倡对人尤其是对孩子“天性”的“尊重和释放”，如此才有利于保持人的善良天性。现在，当我们再来谈论和实践自然教育，其实并不是要另起炉灶，而是重新出发，是一种回归，一种重拾曾经美好的行动。

自然总是能给孩子一个更为广阔壮丽的世界，这既不同于父母给予的亲情世界，也不像电视那样会“偷走”孩子的时光。

自然中有各种各样可被孩子的感官接受的信息，如春花烂漫、蝉鸣鸟叫、瓜果飘香等，孩子们在自然中经历物我之间的对话，寻见自己的听觉、视觉、嗅觉、触觉之所在。自然中有缤纷万象的光影变幻，如日出时的漫天霞光，日落时的云雾浩渺，孩子们在自然中感受自然变化之美，找寻自己的艺术创想，再用手中的画笔去呈现表达。自然中的一草一木，就像脐带将我们与大自然相连。它创造出一个合约，要我们与自然彼此关照。当孩子们学会观察并参与到植物生命周期的变化中时，他们可以更好地认识和感悟生命，也能够真正学会关爱和尊重生命，从而找到自我生命的意义和价值。

当我们用自然打开孩童世界的时候，自然间的天地山水、虫鸣鸟叫将宏阔他们的生命气象、自然的缤纷万象将拓展他们的生命空间、自然生生不息的力量将源源不断地为他们输入生命的能量……在自然中，孩子们可以读出卢梭笔下“我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天”的力量感，体会“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的悠然，感受“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的欢愉……

莫切尔·卡森说：“那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，直至一生。”为孩子择一自然之境，带着孩子去经历、去体验、去感受，便是终生幸福、浪漫的开始。