董兆娥

［摘 要］二十四节气是我国特有文化因子，是古人敬畏自然、尊重规律的体现。在小学劳动教育中，融入二十四节气文化，能培养学生德智体美劳全面发展。学校开发了《节气物语》劳动教材，开展跟着节气去劳动的体验教育活动。学校根据《节气物语》教本，设计节气的主题活动教学，在“巧”字上下功夫，注重实践与养成、形式与内容结合，将中华优秀传统文化以丰富多彩的活动形式呈现出来。这样使学生的创造力被激活，生命力被唤醒，他们既受到传统文化的洗礼，又受到了劳动教育，教育效果斐然。

［关键词］节气文化；劳动体验；巧做法；强技能；幸福生活

［中图分类号］ G40-015 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）06-0093-03

我们学校地处农村，学生喜欢自然界与生活中美的事物。学校秉承“让每个生命都绽放精彩”的办学目标，把二十四节气文化纳入校本课程研究体系中。通过学习二十四节气文化，每个学生理解了我国劳动人民的智慧，产生好奇心，从而不断地去探索、去发现。在校本课程的研发中我们发现，二十四节气具有很强的民族性，其文化特性是中华文化的重要基因。同时二十四节气反映了古人敬畏自然的朴素价值观，尊重自然规律的人文情怀，也体现了中国人认识、探索、利用自然的进取求实精神。在深入了解农村节气文化与劳动资源条件的基础上，我们不断更新课程改革理念，以继承传统、发扬美德、有劳动意识和技能为目标，探索节气文化，培养学生德智体美劳全面发展。我们根据学校与社区实际，开发了《节气物语》劳动教材，内容包括“春之盎然”“夏之缤纷”“秋之丰盈“冬之静美”四部分。这一课程以劳动与生活为中心，让二十四节气文化与劳动教育有效融合。根据《节气物语》教本，我们设计了节气的主题活动教学，在“巧”字上下功夫，注重实践与养成、形式与内容结合，将中华优秀传统文化以丰富多彩的活动形式呈现出来，不断加强学生对二十四节气的认识，使学生既受到传统文化的洗礼，又受到了劳动教育，在长期的潜移默化中实现二十四节气文化的传承与再创造，一举多得，教育效果斐然。

一、巧抓节气，菜园子里大练技能

“劳动是人的视觉、听觉、嗅觉神经本能发展的过程，劳动本身就是一种快乐。”我们的劳动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，让学生在考察、探究、策划、创造、交际等一系列的劳动实践中体验和感受二十四节气的文化魅力。

教学伊始，我们精心设计活动，有效引导，劳动过程成为学生有效学习的实践过程。例如“冬之静美”，我们带领着学生解读“冬雪雪冬小大寒”的节气特点，熟悉每个节气的知识，聆听习俗故事，赏读诗词农谚，从理论上开启了我们的“冬之静美”教学活动。小雪节气，在我们当地有“立冬拔萝卜，小雪拔白菜”的习俗。虽然学生对白菜并不陌生，但拔白菜这个活干过的却没有几个。于是，我们开始谋划一场白菜盛宴。刘老师是学校驻地村的，他家的白菜正好要收，并且离学校不远。和刘老师商议以后，我们把刘老师家的菜园当成了我们班的劳动基地。于是，制定好方案，交代好注意事项，带上工具，我们的“小雪”节气农事活动就开始了！

学生兴奋地抱着绿油油的白菜喜笑颜开，可是拔白菜容易，运白菜难。收获的白菜堆了两大堆，足足有百棵，需要用小推车运回家里，这可难倒了大家。在陈老师的指导下，学生把白菜一棵一棵地放到车子上，有几个体壮的男生跃跃欲试，可刚推起车子就东倒西歪，差点把白菜给摔下来。第二个男生有了经验，轻轻推起，慢慢前行，可因为弓着背，弯着腰，不到十来步就累得满头大汗。陈老师在一边也不急着去帮忙，而是用镜头记录他们的窘迫。几百米的路程，三十多个学生，用了足足半个多小时。当学生气喘吁吁擦拭着额头的汗时，我们相信不用我们再向他们传授“粒粒皆辛苦”的含义了。那天的中午饭炖白菜，每个学生都做到了光盘行动，这就是“润物细无声”的力量吧！

课程还没有结束，我们要把白菜变成美味佳肴——寒冬腌白菜。刘老师将收获的白菜送给我们几棵，我们开怀大笑，准备把它们变成舌尖上的辣白菜。第一天下午，学生开始准备各种佐料。第二天上午，教室里一片熱火朝天，清洗、配料、切菜、腌制、装坛，各项工作有条不紊。有的学生还有了创新做法，水果酱白菜、虾酱白菜、蒜蓉白菜……大家忙得不亦乐乎！

在二十四节气的时间点里，我们组织学生走进乐于动手、富于梦想的菜园，不断拓展劳动内容，根据节气时令特点完成劳动知识的学习，培养了学生的劳动意识和技能。

二、巧妙整合，实践基地趣学数学

新时代的劳动教育，要让学生在系统学习文化知识的同时，有目的、有计划、有组织地参加劳动，即将教育与生产劳动有机结合，这样使学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，成为具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。节气物语课程如果单单是劳动，那它就失去了魅力。我们还把节气物语课程与各个学科进行有机整合，如将节气物语课程与语文课程结合，诵读节气诗词；将节气物语课程与科学课程结合，解析节气知识。

“春雨惊春清谷天”，我们结合农村的劳动特点，开展“春之盎然”教学活动。“清明前后，种瓜点豆”，在谷雨过后，雨水增多，清明到来，农村的田间地头，播种陆续开启。在组织学生开展“春天里的农事活动”大讨论时，一个学生说，他的妈妈种一次花生往家跑了三次，因为每次拿的种子都不够。的确，正值种花生的季节，一片地到底需要多少种子，没有经验的年轻人是很难把握的。正好数学学到面积这一知识点，何不借这个机会把数学搬出课堂呢？于是，我叫上数学老师，来到他家的田间地头，进行实地种花生。我学着大爷大妈的样子，刨起了坑，数学老师带领学生拿出准备好的卷尺量起了株距和行距，然后再点种、撒肥、盖膜，记录下数据。我们回到了课堂开始研究，先确定几个数据：一个坑放两颗花生，株距是25厘米，一垄大约9米，一共19垄，行距是60厘米；然后，再用秤测量了一下，一斤花生大约多少个。知道了这些数据，学生很容易算出了一平方米地大约需要多少斤花生米。

这堂别开生面的数学课给了我们极大的启示，将学科教学与劳动教育有机整合，将会收到事半功倍的效果。于是，我们学科团队坐到一起，拿着教材，一点点比对，形成学科整合点。学科与劳动教育的整合让我们的课程更加丰盈，让劳动教育不再单薄。在趣味课堂中巧妙地把天文知识与人文知识进行转化、融合，体现了走进自然、亲近自然学知识、用知识的教育观念。

三、巧匠能工，亲子课堂夯实能力

劳动教育不应仅仅局限于教师组织的教学活动，更多的是家校携手组织的教育活动。为此，我们结合二十四节气的特点，每学期初向家长发放“节气劳动体验超市”卡，将劳动内容列成清单。学生和家长认领后，按照规定时间到学校一起完成。从最初的不习惯到慢慢有成果、有成就，学生习惯成自然，责任感明显增强了。

家校共同用力做教育，但不能够相对独立，而要形成整体。如何让家校零距离，将劳动教育渗透到每个角落，是我们思考的问题。例如，冬至到来，根据“节气劳动体验超市”卡的内容，我策划了“冬至饺子汇”。起初，我心里没有底，包饺子我只能说“会”，可是给这么多孩子演示，还得“包交包会”，我还真有点露怯，毕竟这不是我擅长的啊！“老师，我妈妈会包绿色的水饺。”“我奶奶还会包元宝形状的呢！”学生纷纷说道，看来高手都在家长啊！有了，把家长请进课堂，让家长做我们的指导教师，这多么有意义啊。说干就干，我赶紧在班级群里进行招募，家长们兴味盎然，纷纷报名。冬至那天，我们的教室里洋溢着欢声笑语，张奶奶首先给学生讲授了包饺子的要领和注意事项，其他的家长分成小组对学生进行个别指导。学生用稚嫩的小手开始了自己的处女秀。奇形怪状、颜色各异的饺子承载着大家劳动的快乐。大家品尝着劳动的果实，享受着劳动的喜悦，不忘把第一个饺子送进家长、老师的口中。

我们把冬至吃饺子的习俗搬进了课堂，在锻炼学生动手实践能力的同时，培养了他们的团结合作能力和对传统文化的熱爱之情。

“冬至饺子汇”给我们做了样板。接下来的日子里，家长中的能工巧匠纷纷走进校园，成了我们的生活指导教师：“夏满芒夏暑相连”，立夏是农历二十四节气中的第七个节气，我们做“立夏彩蛋”；端午，我带领学生拔艾草，然后请奶奶们教我们缝香囊、做荷包，请妈妈们教我们包粽子；夏至日，我们和家长做起了“七彩凉面”；“秋处露秋寒霜降”，秋天，家长和我们一起拾棉花、收地瓜，一起去采摘果实，做果盘……家校一起开发劳动教育资源，一起指导，一起践行，一起享受劳动教育带来的惊喜。

这样的亲子劳动课堂，每年都会随着二十四节气的到来在不同的班级开展，同样的节气、同样的劳动，不一样的面孔，周而复始。活动有始有终、循环往复。在活动展示和总结中，我们向学生传递了这样的认识：农业生产春种秋收，表现出一定的节律，社会生活也会表现出一定的节奏，比如忙闲相间、冷热交替、工作松弛有度等。亲子劳动课堂让学生体会到事物发展具有其规律性，我们要敬畏自然、尊重规律。在富有特色的劳动课堂中，每个孩子都和家长保持有规律的劳动，从而学会有规律的生活，产生了节奏性、秩序感、稳定性和意志力，获得了身心的健康成长。

四、巧言巧行，诗词躬行齐绽风采

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……”周一的升旗仪式，先是全校师生大声齐诵《二十四节气歌》，再是每个年级轮流展示自己“节气小园”中的诗词。我们的节气诗词与节气活动成为校园里一道亮丽的风景。雨水来临，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗词响彻校园，同时伴有书画作品、手工作品在教室内展示。惊蛰紧随其后，我们又一起诵读“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起”，在边诵读边劳作中体会劳动的美丽。在春分、清明、谷雨、立夏、小满的诗词展示中，我们家校携手，一起组织学生耕种，既体验了劳动的艰辛与快乐，又学习了农耕文化。在芒种，人们忙着抢收小麦，我们安排学生利用周末参与收麦的体验劳动，同时校园里又响起“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”的声声吟诵。接着夏至到，我们一边到八大庄荷园观赏“小荷绽粉红”“蜻蜓立上头”的自然景观，一边在操场上、教室里诵读“绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。暑热不减，立秋已到，我们指导学生观看“明月朗朗”、聆听“蛙声一片”。处暑、白露过后，秋分“卧看牵牛织女星”。我们跟随古人赏析寒露里的“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”、感悟霜降到来时的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、体会“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的浓浓深情。小雪时节，我们齐吟并表演“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”……课间操、大集合、早读课、叮咚广播站，时时处处都能听到学生在读《二十四节气歌》以及每个节气里的诗词歌赋。每个节气里的诗词，学生都要诵读半个月，对每一首诗词都耳熟能详。诗词中提到的动物植物现象、农事活动、人文景观等，我们会结合二十四节气的特征，根据农村独特的资源，组织学生在亲自实践中进行探究。我们与学生一起走进诗词、走进古人内心，在诵读中与文人对话，在动手实践、观察记录、比对搜索中体味大自然既丰富又有规律的变化，体会二十四节气文化的无穷魅力。

“脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣”的少年，是祖国未来的脊梁。作为学生人生的启蒙者，我们必须寻找培养学生核心素养跟学情、校情的结合点，在节气文化与劳动教育中让学生懂得：幸福生活建立于辛勤劳动之上！我们扎根农村，依托本地教育资源建立劳动教育基地，因势利导地开展节气活动体验；我们引导学生跟着节气去劳动，让劳动成为激发学生学习动机、巩固学生学习成果的重要渠道。我们坚信，当教育回归到实际的劳动实践，学生将劳动变成了一种习惯，他们的成长与生活就会紧密地联系起来，他们的创造力就会被激活，他们的生命力就会被唤醒，他们的劳动技能将会不断增强，他们的未来将不可估量。

（责编 韦淑红）