许丽娜

(福建省莆田擢英中学,福建 莆田 351100)

在我国教育体制不断改革、教育理念逐渐更新与完善的背景下,华东师范大学崔允漷教授、南京市第一小学尤小平校长以及浙江省元济高级中学卢明校长在经历了多次研究之后,共同提出了学历案的课堂教学改革主张,其不同于传统的教案,只站在教师的教学思考如何教,也不同于导学案,只关注学生怎么学,而是将关注点放在学生有没有学会,是怎么学会的方面,将教学目光聚焦于学习目标,在学生每一个知识点学习之后给予评价,主张每一个学习活动的设计都紧紧地围绕学习目标,做到教、学、评一体,需要教师探索出学科教学与学历案融合的有效方法,最大程度地发挥出学历案的教学功能与价值.

1 学历案的内涵解读

“学历案”一词主要来源于医学治疗专业的方案,即为病历,最初是指医务人员根据患者所患疾病的发生原因、发展过程、转归检查、诊断结果以及治疗方案提出等全过程的记录,是一种从信息采集到资料归纳整理、综合分析的过程,学历案在书写过程中需要像病历记录患者康复以及治疗过程一样,能够体现出学生的每一个学习过程,做到从点到线、连线成网,全程记录学生的认知发展以及思维变化过程[1].

学历案教学思想提出的背景是教师对于教学专业的再认识,学习的本质是建立在学生已有经验的基础上,以“怎么学会”为出发点,教师始终观察学生的学习状态以及学习反馈情况,能够提供学历案的运用,促使学生在课程学习中的深度学习与广度学习持续变化.与传统教学不同的是,学历案下的教学目标是不断变化的,这就要求教师不能如以往的教学方式一样,从头到尾地讲完一节课,而是要成为学生学习过程中的帮助者和共同学习者,能够在适当的参与中帮助学生逐一地完成具有指向性的学习目标,根据学生在每一个学习阶段的学习目标达成情况调整后续的教学活动,让学生每一步都稳扎稳打,避免出现教师教了,学生也学了,但是却没有学会等问题的发生.

通过大量的文献资料查询了解到,学历案的构成元素主要为主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业以及学习反思六个部分,是记录与了解学情的档案,也为师生互动提供了平台,正是因为学历案的组成要素决定了其更加关注学生的学习主体地位、学习过程、学习目标完成情况,可以促使教师将教学关注点放在学生学习什么、如何学习、是否学会等方面,设计出好的学历案对于教师而言是一种考验与挑战.

2 学历案在初中生物学教学中的有效应用策略

以冀少版八年级上册第五单元《微生物的生活》中的第二节《病毒》一课为例,对学历案的教学实践提出了以下几点建议:

2.1 明确学习目标

学习目标是学历案教学的出发点,也是保障教学质量的落脚点,要求教师能够注重学习目标的设计,以明确的学习目标为教学评价制定以及教学方法选择的依据,由此提高学历案教学的目的性,让教师的学历案教学活动设计更具针对性,可以在极大程度上避免学生出现盲目学习的问题[2].

以《病毒》一课为例,这节课主要描述了病毒的主要特征,讲述了病毒与人类生活之间存在的关系,在分解课堂教学要求中,需要教师认识到学习行为发生的主体是学生,在学历案的学习目标制定中要从学什么、怎么学、学到什么三个维度入手,做到学习行为动词的描述足够清晰、准确.具体为:(1)病毒的发现过程(学什么)→用科学探究的步骤分解学历案上关于病毒发现的科学史,并从中获得启发(怎么学)→掌握病毒的发现过程,能够说出病毒的发现者,感受科学家身上具备的坚持品质与创新精神,树立正确的科学态度(学到什么);(2)病毒的基本特征(学什么)→引领学生在对病毒的形态、结构图观察中,进行总结,合作学习小组成员共同讨论学历案上的问题(怎么学)→将总结与发现的病毒基本特征表达出来,如病毒的形态、结构以及繁衍方式等(学到什么);(3)病毒与人类生活的关系(学什么)→分享自己查阅到的知识,从多种途径搜集人与病毒的相关故事(怎么学)→辩证地看待病毒与人类生活的关系,知道病毒对人类生活的影响是有利也有弊的,能够形成良好的卫生习惯,树立健康的生活态度.

2.2 撰写评价任务

在以学历案为主要教学手段下的评价任务撰写,需要做到评价任务和学习目标相匹配,评价的作用是为了检测学生的学习目标完成情况,可以通过一对一、一对多等方式测验学生的知识点学习情况,为下一步的教学活动设计提供依据.

在《病毒》一课中,为了检验学生们在学历案的学习中是否了解了病毒科学史,对病毒发现的过程理解程度高低,能够说出病毒的发现者、病毒是通过什么工具被发现的等等,教师设计了这样的评价任务:(1)首次发现病毒存在的科学家是____;(2)从病毒的发现过程中,可以发现病毒比细菌____(填写大或小);(3)在发现病毒中,科学家使用普通的光学显微镜____(能或不能)看到病毒;(4)人们用____第一次观察到病毒.又如,为了检验学生对于病毒的基本特征的了解程度,教师可以设计这样的评价任务:(1)病毒常见的形态有哪些?(2)请完成表1内容,对号入座,填“有”或者“无”.

表1 生物组成结构表

2.3 撰写学法建议

学法建议的撰写是教师指导学生学习过程的指示路牌,教师在学法建议撰写的过程中,应尽可能地想到学生在课程学习中有可能遇到哪些难题,并针对学生有可能遇到的难题设计出应对的方案,以怎样学习可以让学生的学习变得更加高效、高质为目标,设计建议内容,做到文字通俗易懂,便于学生理解.有了“指示路牌”,初中生的生物学习便不会像以前一样“只见树木,不见森林”了.

在此次的《病毒》一课教学中,学历案的设计主要包含了教材、视频资源、网络资源、儿童预防接种证以及长辈对时代变迁的记忆,结合生物学科特点、学习目标以及核心素养培养需求,教师的学法建议设计内容如下:(1)这节课内容难度不高,与生活关系密切,在学习中需要掌握病毒的基本特征,正确地认识人类生活、生存与病毒的关系,做理性、科学的公民;(2)阅读病毒科学史,感受每一个结论的背后都凝聚了无数科学家的汗水,认识到人类对于微观世界的认识与科学技术水平的发展有着密切的关系,充分地掌握科学家研究病毒主要特征的过程以及相关知识点,做到知其然,也知其所以然,科学地利用病毒可以提高人体的免疫力,如接种疫苗就是其中一种;(3)了解病毒的主要特征是本节课教学的重点,为了让学生认识到病毒与其他细菌等微生物的区别,需要教师组织学生进行对比与分析,并由此总结出病毒的概念,进一步加深学生对病毒特殊性的理解与记忆.

2.4 组织学习活动

学习活动的组织是学历案中的学习过程重要实施环节,也是影响课堂教学效果的重中之重,在具体的学习环节中教师应结合上述中提及的几点内容和要求,设计环环相扣的学习活动,促使学生在每一个学习活动的参与中有所收获,形成重证据、重过程、善推理、能总结的科学态度以及科学能力[3].

如在《病毒》的这节课教学中,教师设计了如下三个学习活动:(1)请大家在5分钟内完成学历案的内容阅读,并解答问题,如说一说科学家的科学研究一般步骤是什么?麦尔和伊万诺夫斯基对烟草花叶病的病因判断一样吗?两位科学家的研究给你带来了什么启示?(2)教师播放媒体课件,分别展示烟草花叶病毒、HIV、噬菌体、埃博拉病毒、SARS、狂犬病病毒的图片,请学生观察课件内容,说一说这几种图片都是代表的什么病毒?你能分别描述一下它们的形状吗?(3)在掌握了病毒的形态之后,请学生完成学历案上的对应题目;(4)给大家5分钟的时间,请同学们以小组为单位,讨论并总结出病毒的好处和坏处,并将成果分享给大家.从学习活动的组织中可以看出,学习活动与学习目标、评价任务密切相关,可以促使学生在学习活动的参与中,掌握生物学的学习方法,做到学会、学懂,真正地理解与掌握病毒的大小、形态、结构、生活方式以及繁殖方式等,促使学生在活动探索中强化科学探究能力,体会到学习的乐趣,感受到科学的魅力.

2.5 学会评价反思

学历案的实施要求做到教、学、评一体,在利用学历案指导学生完成学习任务之后,教师应及时地回收学历案,结合学历案完成情况检验教师的教学效果以及学生的学习成果.

首先,教师可以鼓励学生完成“学后反思”的书写任务,让学生结合自身的学习经历,在课余时间对自己在本节课中的学习行为、学习表现以及需要改善的地方进行反思,促使学生在学历案的完成中发现自身在生物课学习上存在的问题,并结合问题所在寻找补救的策略,以提高学生的自省以及自我完善能力.学生在初期往往不知道从何处入手,教师可以鼓励学生从简单的开始写起,可以只写一个点,如能够在学历案中获得学习上的启示,在学历案的使用上是否合理,合作学习过程是否顺利等等,引领学生正确地对待学后反思;其次,教师要从回收的学历案中,分析出学生的学习情况,总结成功的原因,发现其中的不足之处,做到有针对性地评价学生的学习情况,为后续的学历案设计与实施提供借鉴意义.

总之,学历案是一种新型的教学方式,是在教案、导学案基础上的进一步完善,将其运用在初中生物学教学中,对于改善教师的手段方式有着积极的影响,能够在极大程度上提升学生的学习质量,让学生真正掌握知识,学会学习,因此需要初中生物教师加大对学历案的研究力度,做到全面地了解学历案的内涵与特点,总结出学历案在生物课堂教学中的实践运用策略,以促进生物课整体教学质量的提升.