缪玲蔷

一、朱自清的《春》和比喻概述

朱自清的散文《春》，可以说将比喻这种修辞手法运用得炉火纯青。教师可以通过这篇课文的教学，带领学生充分领略比喻修辞手法的魅力。对于七年级学生而言，他们对于各种修辞手法，尤其是比喻这种修辞手法并不陌生，但是学生对于比喻修辞手法的认识还处于比较浅显的阶段。在教学中，教师可以结合《春》中比喻修辞手法的运用，帮助学生掌握比喻修辞手法的构成及分类，加深学生对于比喻修辞手法的作用和价值的理解。

比喻修辞手法的构成包括本体、喻词、喻体这三个部分，但不是所有的比喻都同时出现这三个要件。比喻的分类就是根据构成部分的不同进行划分的。常见的比喻修辞手法主要包括明喻、暗喻、借喻三种。明喻是最为常见和基本的比喻形式，在明喻中本体、喻词、喻体都会出现；暗喻又称为隐喻，在暗喻中会同时出现本体和喻体，暗喻中的喻词往往会使用系词来进行代替；借喻中本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。本文将以《春》这一课的教学为例，对比喻修辞的写作价值进行详细探析。

二、比喻可以使描写更加生动形象

比喻的最大作用就是可以使描写更加生动形象，增强文章的艺术感染力。比如《春》开头第一段，作者使用了借喻的比喻类型，将春天比喻为具有脚步的人，在比喻的同时运用拟人手法写出了春天的活泼与生机。在第二段，春天的所有景象都像是刚睡醒的样子，突出了春天从沉睡中萌生的情境。再比如“太阳的脸红起来了”，也是运用借喻将太阳比喻成人红色的脸，给读者留下了非常深刻的印象。

在对春天景物的描写中，作者更是毫不吝啬地运用比喻手法。比如在对“春花”的描写中，作者连用了三个比喻句形成了排比句式，在气势磅礴之余将春花的绚烂多彩铺展开来，再加上色彩的使用，使得春花更加生动形象地呈现在读者面前。桃花的红色像火一样热烈，杏花的粉色像晚霞一样唯美，梨花的白色像雪一样纯洁。不光是叫得上名字的花，连野花也开遍了山野，也不光是树上的花，连落花作者也运用比喻修辞进行了描写。散在草丛里的花朵既像眼睛、又像星星。作者多处和多种比喻修辞的使用，使一幅“春花图”跃然纸上，充满着无尽的生动与灵气。在对“春雨”的描写之中，作者同样连用了三个比喻句构成了排比的句式，作者在这里省略了“春雨”这个主体，就是为了突出“牛毛、花针、细丝”这三个喻体的连贯性，这三个喻体之间既有共通之处又具有各自的特点，三个喻体的共通之处在于同时指向春雨“细”的特质，“牛毛”这个喻体又指向春雨“轻”的特点，“花针”这个喻体又指向春雨“尖”的特点，“细丝”这个喻体又指向春雨“连绵”的特点。作者并没有直接讲述春雨与其他三个季节雨的不同之处，在比喻手法的巧妙运用之下，仅仅使用了短短九个字就将春雨的独特之处展现得淋漓尽致。让人不得不感叹朱自清先生对比喻修辞运用的炉火纯情。

三、比喻可以增强文章的诗意

其实在我国古代的传统诗歌创作中，就经常使用比喻这种修辞手法。在我国第一部诗歌总集《诗经》当中，“《诗经》六义”之一的“比”（既比拟）就是比喻修辞手法的一种。许多文学评论家的文学理论观点也指出比喻修辞可以诗歌化文章的语言，增强文章的诗意。比如闻一多在诗歌理论作品《诗的格律》中所强调的“三美理论”中的“音乐美”，实际上就是指语言表象的诗歌化，而比喻是实现语言表象诗歌化最为基本的一种手段。比如王国维在诗歌理论作品《人间词话》中对诗歌意境学说进行了系统的总结，他认为语言背后实质内容的诗歌化也可以看做是一种情景交融的意境塑造，而比喻修辞就可以借由所描写实质内容的诗歌化，在文章中构建诗一样的意境。

在《春》这篇诗一样的抒情散文当中，这种使用比喻手法增强文章诗意的写法比比皆是。比如“春天的脚步”“小草偷偷的……”“……你不让我、我不让你……”等，都是运用比喻修辞一点一滴增强着文章的音乐美和节奏感。笔者以为运用比喻修辞增强文章诗意，写的最精彩的地方有两处。一处是第四段中对春天落花的描写。作者将“春天落花”这个本体用“眼睛”“星星”这两个喻体进行比喻，以“眼睛”的灵动比喻落花轻巧飞舞的景象，以“星星”的闪烁和数量多比喻落花的繁密，同时“眼睛”和“星星”这两个喻体还具有一定的关联性，人们觉得星星会闪烁正是因为人的眼睛需要不停的眨眼。这两个喻体不仅仅是依靠相互的关联性增强诗意，连音韵也是相似的，韵律和节奏正是诗歌化的典型特征。更为巧妙的是，作者在这个比喻之后还加上了一句“还眨呀眨的”，进一步塑造诗歌化的意境。这个比喻的使用，可以说从音韵、语言表象、所描写实质内容这三个方面，无一不增强着这篇文章的诗意。还有一处是在文章的结尾处。作者不仅仅三个比喻连用，还将三个比喻分别单独成段，以相似的结构形成回环往复、层层递进式的诗歌写作特色，在情感猛烈抒发的同时进一步增强了文章的诗意。

四、比喻可以成为作者情感抒发的媒介

比喻可以成为作者情感抒发的媒介，也就是说作者一个直接或间接，尤其是隐晦的不能直接表明的情感，都可以借助比喻修辞进行抒发，想要更好的实现比喻修辞在作者情感抒发上的媒介作用，需要注意以下两个方面的内容。

第一，喻体的恰当选择。只有选择合适的喻体，才能帮助作者的情感进行恰如其分的适当表达。比如作者在对春花进行描写时选择将“火”“霞”“雪”作为喻体，作者使用的这些喻体都是自然界中的带有美好寓意的，再加上后文中紧接着对联想和想象的描写，将作者对于春花的喜爱之情进行了淋漓尽致的表达。再比如在文章结尾处作者进行较为直接的抒情时，用“新生娃娃”这个喻体来展现春天的新生之意，用“小姑娘”这个喻体来展现春天的浪漫活泼，用“健壮青年”这个喻体来展现春天强劲的力量。作者通过三个喻体的恰当选择，从三个方面对春天进行了不遗余力的赞美与讴歌。

第二，比喻使用技巧的妙用。在使用比喻修辞作为情感抒发的媒介时，还要注意比喻使用技巧的妙用，也就是说要根据不同的情感表达选择不同类型的比喻。首先，在喻词的选择上。在抒发赞美、褒扬的情感时要选择积极向上、具有正能量的喻词，在抒发悲伤、批判、讽刺等情感时就要选择与其情感基调相符合的喻词。其次，将比喻与其他修辞手法相互结合进行使用。比如“像牛毛、像花针、像细丝”就将比喻与排比手法进行结合形成了多重比喻，一方面可以增强语气，一方面可以强化比喻句内情感的表达。比如“像母亲的手抚摸着你”就将比喻与拟人、通感手法相互结合使用，将春风描写的温柔动人，充满着温情与爱恋，三种修辞手法的结合使用，增强了读者的阅读体验，也抒发了作者对春风的眷恋之意。