【关键词】生态文明教育；主题班会；人际交往

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）08-0082-03

【作者简介】徐启畅，江苏省徐州市求是小学（江苏徐州，221000）教师，二级教师。

一、教育背景

赞美是一种亲社会行为，是与他人建立積极关系的重要交往行为，是友善且尊重他人的表现，具有催人向上的力量。三年级的学生自我意识强，是形成自信心的关键期。由于现在的学生多处于家庭的中心位置，很多学生以自我为中心，对身边的人和事物缺乏关注。他们渴望得到他人的赏识和赞美，但缺乏赏识的意识和赞美的勇气、方法，这在一定程度上影响了班级同学间的和谐相处。

本节班会旨在通过情境创设、活动体验、探究合作等让学生在体验中发现身边人的优点，培养学生的赏识意识，了解赞美的方法和技巧，从而能够真诚地去赞美身边的人，在班级中营造良好友善的氛围。

二、教育目标

认知方面：认识赞美在人际相处中的重要作用，了解赞美的方法、技巧以及赞美的对象。

情感方面：体验赞美与被赞美的愉悦，激发赞美情感。

行为方面：学会运用赞美的方法和技巧，恰如其分的赞美及恰当的回应。

三、活动准备

教师方面：课件、彩色赞美卡片、课前小调查、“夸夸果树”、狐狸和小精灵头饰等。

学生方面：水彩笔和A4纸一张。

四、实施过程

（一）环节一：游戏导入

上课之前老师带大家玩一个回音谷游戏，好吗？我说一句，你们就重复一句，准备好了吗？

同学们，喊完什么感受啊？回音谷是不是很神奇，我怎么喊，回音谷就怎么回应。就像在生活中，如果我们能够看到别人的优点并给予赞美，那么我们就会得到相应的鼓励，就会相处得非常愉快。这节课就让我们一起走进回音谷，去探寻赞美的秘籍吧！

【设计意图】通过回音谷游戏让学生感受赞美带来的愉悦以及批评带来的失落，产生学习赞美的渴望。

（二）环节二：回音壁前金钥匙

1.创设探秘情境

同学们，现在我们已经来到回音壁前，大家看，小精灵正和我们招手呢，跟他打个招呼吧。

播放音频：同学们，我是小精灵，欢迎来到回音谷，这里是回音壁。（导语）悄悄告诉你们，前几天我在你们年级进行了一个小调查，发现大部分同学很少得到赞美或者还不会赞美。今天，我就带大家解决这个问题。大家愿意和我一起吗？（揭示问题）回音壁有三把金钥匙，只要留心观察，勇敢尝试就能打开赞美之门，掌握赞美的方法。（启发认知）

2.探秘“金钥匙一”：发现优点

问一问：第一把金钥匙是什么呢？看到这把金钥匙，你有什么想说的吗？

说一说：发现优点在赞美中很重要，那老师问问你，你发现了谁的优点？

要想学会赞美，就要有一双善于发现的眼睛，去发现优点，并将金钥匙送给学生，让学生好好保管，引导学生学会有意识地使用金钥匙。

3.探秘“金钥匙二”：真实具体

（1）问一问：现在让我们取出第二把金钥匙，大家再看看这把金钥匙是什么？怎么使用这把金钥匙呢？

（2）演一演：出示《狐狸和乌鸦》的图片。同学们，这个故事你们熟悉吗？大家听听狐狸说了什么话？谁愿意来演一演小狐狸？

同学们，你们觉得狐狸的话是赞美吗？启发学生认识狐狸的虚假、不真实和他的歪心思，懂得赞美要真实。

奉承并不是赞美，真正的赞美是真实、真诚的，是发自内心的。生活中我们要注意，不刻意奉承，当然也不能被这样不真实的赞美迷惑。

（3）辨一辩：阅读材料。通过刚才的故事，我们知道了赞美要真实，下边请同学们再看一个情境材料。小明朗诵后，他的好朋友小丽和小军都热情地对小明表达赞美。

小丽：你真棒。

小军：你朗诵时声音很响亮，很有感情，表情也很丰富，你真是太厉害啦。

（4）启发思考：用真实具体这把钥匙来看，你更认可谁的赞美？为什么？

（5）总结梳理：在赞美的时候我们的语言要具体，让被赞美者看到自己的优势，他们会受到更大的鼓励，更有目标，更有前进的动力。

4.探秘“金钥匙三”：方式多样

现在就让我们取出第三把金钥匙，它代表什么呢？

结合身边事例，初步了解赞美的形式：教师发布社区李阿姨表扬班级第三小组垃圾分类实践活动中的信息，请第三小组给大家分享活动中的做法（对垃圾分类进行宣传，演唱自己编写的童谣，教幼儿园小朋友进行垃圾分类等）。

让学生尝试用多种方式赞美第三小组。

梳理总结：赞美有多种形式。在你们的回答中，可以看到赞美有多种表达方法，赞美不仅有口头语言，还有拥抱、微笑、鼓掌等肢体语言。除此之外，还可以用网络语言、书信等形式表达赞美。大家要做一个在生活当中善于发现美好的有心人，学会运用多种形式去表达赞美。

【设计意图】通过寻找金钥匙的游戏，让学生在“发现优点”“真实具体”“方式多样”的任务驱动下，深入了解赞美的形式与方法，通过联系生活实际，让学生在分享、合作探究中产生赞美的兴趣，引导学生学会用合适的表达方式赞美身边的人、感染他人。

（三）环节三：回音台上赞美声

同学们，一路欢笑，一路探索，我们感受到了赞美的力量，也学会了赞美的方法，此时此刻，你最想把赞美送给谁？

写一写：拿起你的笔，写下你的赞美词。

画一画：画出你想赞美的人和事。

演一演：用肢体语言表达赞美。

唱一唱：用动听的歌声表达赞美。

展示汇报，课堂反馈。

【设计意图】回音台上赞美声，练习表达赞美。通过多种形式表达赞美，引导学生关注身边同学和社会各行业人员的优点和闪光点，再次激发学生欣赏他人、赞美他人的意识和情感，感受赞美的作用，学会赞美。

（四）环节四：回音谷里“夸夸果”

播放音频：你们看，回音谷里的赞美树上结满了“夸夸果”，那就请老师把这些“果子”送给同学们吧。

分享赞美果实。教师赞美学生在本节课的表现，鼓励学生把“夸夸果”摘下来送给想赞美的人，并适当地表达赞美。

赞美是相互的，当你去赞美他人的时候，你的内心也会充满阳光。赞美是有力量的，它会给人动力和目标。同学们，就让我们在生活中用赞美的光照亮自己，努力发现身边人的优点，用真诚的态度和具体语言去赞美。我们也要把赞美向外传递，把你今天拿到的金钥匙和“夸夸果”分享给你的父母、邻居等身边的人，让他们也学会赞美，温暖彼此，感受幸福。

【设计意图】通过摘取“夸夸果”，让学生感受学会赞美的快乐，赠送夸夸果、接受夸夸果，体会赞美传递的快乐，形成良好的赞美氛围，促进学生的健康成长，构建友善、和谐的班集体。

五、活动反思

本节班会懂得赞美在人际交往中的作用，培养学生的赞美素养，提升学生的友善品质。关于这堂课，我有三点想法。

第一，聚焦真实问题，确定活动目标，是设定班会主题的关键。本次班会主题确定为“学会赞美”，因为班级学生在赞美和被赞美方面存在的一些问题：他们希望得到认可，但不能发现身边人的优点；对别人有欣赏之意，但缺乏赞美的勇气与技巧，不会表达；不懂得相互赞美是一种友善的行为，有的甚至错误地认为赞美就是拍马屁；等等。

第二，创设真实情境，引发学生体验，是提升班会实效的手段。主题班会的意义在于提升学生认知、激发学生情感，内化于心，外显于行。本节班会结合学生年龄特点，借用回音谷整体创设游戏环境，以探秘形式，带领学生寻找赞美的方法和技巧，感受赞美的力量，学会赞美。探秘的游戏调动了学生的视觉、听觉、触觉，学生的大脑及肢体也在神秘感和运动模拟中感受身动、心动。

第三，促进真实认知，注重践之以行，是深化班会意义的根本。理解、互信和共情是主题班会开展的基本原则，学生只有真正理解赞美的意义，才能在生活中展现恰切的行为。前期，我们通过对回音谷的价值诠释和回音壁的方法指导，让学生明白，会赞美者人皆爱之。因此，當我带领学生登上回音台时，我发现他们在展示环节突破了课堂上的既定目标，表现大大超出课堂预期。学生在这个过程中感受到了赞美的作用和力量，并学会了回应他人的赞美。

见习编辑：徐缘缘