【编者按】没有惩戒的教育是不完整的，教育惩戒能够提升教师的教育责任和教育信心。由于部分教师对政策理解不透彻、对惩戒的尺度把握不准，也带来了教育惩戒的实施风险和滥用等现实问题，这导致现在很多教师，尤其是班主任不敢使用教育惩戒、不知道如何合理使用惩戒权。本期我們围绕如何用好教育惩戒权，重点探讨班主任如何发挥惩戒的教育性、道德性和正义性，在具体实施过程中如何突出和善与坚定、长期而有效，帮助学生在错误中成长，在班集体中找到归属感和价值感。（周小涛，黄正平）

【模拟情景】学生小王今天上学又迟到了，还在数学课上偷偷吃东西。数学老师生气地对他说：“小王，你总是迟到，还在我的课上吃东西，我已经提醒过你好多次了。既然你不接受老师的提醒，那么我就要按照《中小学教育惩戒规则》惩戒你了，本周的数学课你就别上了，到我办公室去自修吧！”当天晚上，班主任李老师就接到了小王妈妈的电话。小王妈妈在电话里表示：孩子觉得被数学老师当众批评很伤自尊，表示自己再也不去学校了；而她觉得数学老师的这种做法是对孩子的体罚，要打电话投诉……

【关键词】教育惩戒；正向引导；班主任

【中图分类号】G625  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）08-0043-02

【作者简介】陈海宁，南京市江宁区实验小学（南京，211100）教师，一级教师，南京市第三届“南京工匠”，曾获江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。

教育惩戒是把双刃剑，合理使用就能发挥教育作用，反之，则可能会带来无法预测的后果。案例中呈现的问题就是教育惩戒引发的家校矛盾，引发矛盾的主要原因是教师与家长对“教育惩戒”的认知与理解不一致。这个案例提醒我们在进行教育惩戒时要注意以下几个关键点。

一、树立一个理念——教育

“惩戒”也是一种教育手段，对于学生的过失和错误，采取适当方式进行惩戒，是教育者的权利和义务。如果教师和家长能够合理利用惩戒，引导学生自我反思、自我教育，愿意在行为上努力约束自我，达到“惩”而“教”之的效果，这样的惩戒才称得上是教育，否则，惩戒就是一种处罚行为。案例中，数学老师只看到学生的问题，没有对学生进行正面教育，“停课”惩戒不但没有达到教育效果，反而使学生走向另一个极端——不愿来学校。这既给学生心理蒙上了阴影，也造成了师生、家校之间的对立。教育惩戒，要成为促进学生向上的正向力量，而不能成为阻碍其成长的反作用力。教育惩戒不是问题解决的终点，而是新的教育起点。

二、坚守一个准则——法治

《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）赋予教师教育惩戒的权利，但并不代表教师可以随心所欲地惩罚学生。《规则》对什么情形可以实施教育惩戒，可以进行哪些教育惩戒，如何实施教育惩戒，都做了比较详细的规定。

案例中数学老师“一周的数学课不准上，到办公室自修”的处罚决定，看上去是合规的。因为在《规则》中的确有“给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教”的惩戒规定，但这里有个重要的前提，必须是违规违纪情节严重或者影响恶劣的。小王“迟到”“上课偷吃”是否属于“情节严重”“影响恶劣”有待商榷。《未成年人学校保护规定》要求“学校应当尊重和保护学生的受教育权利”“学校在做出与学生权益有关的决定前，应当告知学生及其家长，听取意见并酌情采纳”，从这些规定来看，数学老师在课堂上提出的惩戒方式，在一定程度上是不符合教育惩戒适当性原则和相关法律规定的。

三、遵循一个原则——尊重

首先，尊重人格。教师、学生、家长在人格上是平等的。案例中的数学老师面对小王的问题，虽然生气，但并没有辱骂或歧视他，这一点值得肯定。但简单直白地训斥学生，也容易使学生产生逆反心理。案例启示教师在面对学生问题时，首先要做好自己的情绪控制和言语管理，遵循平等尊重的原则。

其次，尊重事实。很多时候，教师面对学生的问题，会“当局者迷”，忽视问题背后的隐性因素，采取的教育措施存在片面性，也就容易出现“治标不治本”的遗憾。案例中小王“上课又迟到”“在课堂偷吃东西”的真正原因是什么？教师应先了解问题产生的真正原因，然后给予有针对性的引导。

四、保持一个平衡——适当

“严在当严处，爱在细微中。”实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果，选择适当的时机、恰当的场合和有效的措施，才能发挥惩戒“四两拨千斤”的教育作用。

面对案例中的情况，数学老师当堂处理是否是最佳时机？停课一周的处罚方式是否合适？教师事后有没有及时告知家长？小王的问题，显然不是第一次，班主任是否抓住最合适的时机进行过相应沟通与教育？当家长打电话表示不满时，班主任采用怎样的沟通方式才是有效的？事后将实施怎样的教育方法？只有每一环节都处理适当，才能化解矛盾、解决问题。

这里的“适当”是双向的，除了教师方法和态度的适当，还包括家长的行为与态度。《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出，父母对孩子实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。对孩子的健康成长而言，家庭教育与学校教育同样重要。小王频繁迟到，上课吃东西，家长事先是否知道？如果知道，孩子再犯，说明家庭教育缺失或者家教方式不合适。当孩子出现“不上学”的抵触心理时，家长将责任完全推给老师的做法和态度并不能解决孩子的问题，还可能弄僵师生关系和激化家校矛盾。

由以上分析可知，教育惩戒给教育带来的新问题和新挑战确实不少，需要教师尤其是班主任认真思考、理性分析，握好“惩戒”这把双刃剑，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的责任使命。

责任编辑：周小涛