文 杨婷婷

近年来，来自离异家庭的幼儿越来越多。由于缺乏父母关爱等原因，这类幼儿引发的教育问题接踵而至。因此，教师要密切关注离异家庭幼儿现状，培养他们良好的行为习惯，促进他们健康成长。

一、离异家庭幼儿行为习惯养成中存在的问题

本文以中班幼儿小菡（化名）为研究对象。小菡是一个聪明伶俐、能说会道、思路清晰的女孩。同时，她性格倔强，不会轻易改变或妥协。小班下学期，父母离婚后，小菡一直跟妈妈和外婆生活在一起。这期间，她的情绪非常低落，经常跟别人争抢，有时还会尿湿裤子。

（一）生活卫生习惯——过分依赖

最近一段时间，小菡总是尿湿裤子，有时在游戏活动时，有时在午睡时。这引起了我的注意。一天，中午过后，幼儿纷纷上床午睡了。可是，小菡慢慢吞吞地上床。可是，小菡刚钻进被窝便说：“老师，我要尿尿，你抱我去！”我问小菡：“睡觉前应该先去小便，你以前都是这样的。”小菡回答道：“可是，奶奶说我还小，我要让大人抱着去。”

小菡以前午休时习惯良好，最近变化较大。奶奶过分溺爱，总想在生活上给予小菡更多关爱，以弥补父爱的缺失，使小菡养成了过分依赖成人的习惯。

（二）学习习惯——缺乏意愿

在集体活动的互动环节，大家开始寻找同伴，一起唱《找朋友》。小菡选择了一个偏僻的位置坐下，低着头不说话。这时，一诺找她一起唱歌，她坐在位置上无动于衷，两只手东摸摸、西摸摸。一诺憋红了小脸说道：“小菡，我来找你一起唱歌，你怎么不理我呀？”一诺一边说，一边伸手拉，小菡才勉强站起来。

小菡在集体活动时选择独自坐在角落里，不乐意与同伴一起唱歌。当同伴主动发出邀请时，她一开始没有做出积极回应。在同伴伸手拉她时，她才不情愿地起身。在整个过程中，小菡刻意回避，缺乏积极性，不愿与同伴合作。

（三）品德习惯——容易冲突

在“娃娃家”游戏时，小菡扮演“妈妈”，成成扮演“爸爸”。这一天，“爸爸”照常上班，“妈妈”在家带“宝宝”。“爸爸”下班回来时，“妈妈”对“爸爸”说：“午饭时间到了，你去做饭吧！”“爸爸”把手里的公文包一放，说：“好的，我这就去！”“妈妈”抱着“宝宝”走到厨房，发现新投放的玩具材料非常有趣，将手里的“宝宝”扔给“爸爸”。这时，“爸爸”也对玩具材料感兴趣。于是，小菡、成成中止角色游戏，争抢起了新投放的玩具材料。小菡趁成成不注意时一把抢过玩具材料，说：“我就要玩，先给我玩！”

小菡和成成在游戏时有语言和肢体互动，但冲突发生源自对新投放的玩具材料的争抢。小菡没有遵循“先来后到”的原则，不顾及成成的感受，直接从成成手中一把夺过玩具材料。

二、离异家庭幼儿行为习惯养成的指导性策略

（一）家园沟通，找准问题根源

偶发的家庭变故势必会影响幼儿教育，有的家长过于严厉，有的家长过分溺爱，有的家长放任不管。这样会对幼儿的心理健康造成不可逆的影响。为此，教师要对每个幼儿的家庭情况了如指掌。例如，教师要了解父母等长辈的心理变化和生活轨迹变化，了解幼儿的在园表现，及时与家长沟通；然后，教师根据实际情况，找出问题的症结，了解幼儿的真实需求，适时干预和疏导，以帮助幼儿拥有健康的心态，养成良好的行为习惯。

（二）观察引导，深入师幼互信

良好的师幼关系能够更好地促进幼儿健康成长。面对离异家庭幼儿，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与他们交往，耐心倾听并理解他们的想法和感受。同时，教师要时刻关注他们的一举一动，敏感地察觉他们的真实需要。

（三）营造氛围，引领同伴互助

良好的同伴关系有利于帮助离异家庭幼儿形成积极的心态，从而帮助他们养成良好的行为习惯。教师要积极组织各种活动，为离异家庭幼儿增加同伴互动的机会，从而养成合作、分享、谦让等良好习惯和交往技能，促进其社会性发展。