黄泽仪

（广东汕头幼儿师范高等专科学校 广东 汕头 515078）

舞蹈教学属于学前教育专业的基础性课程。现在高职高专的舞蹈教学存在着一些问题，如师资力量匮乏、教学方法落伍等，这使舞蹈教学的效果受到了一定的影响。针对这种情况，在进行舞蹈教学的时候，教师需调整教学方法，既要保证教学质量得到提升，也要确保学生能够在学习的过程中有所收获，同时激发学生的奋进心。

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

（一）师资力量不足

学前教育专业的舞蹈教学中，师资力量匮乏，教师们不仅缺乏系统化的教学培训，也缺乏专业的教材，而且对于学生的心理状态变化也难以捕捉，使得教学的效果大打折扣。

（二）教学方法单一

在高职高专的舞蹈教学中，教学方法的单一化问题过于严重，基本上都是教师进行舞蹈内容的口述，而学生只负责进行相关信息内容的记忆，这种教学方法模式化严重，会与实际情况产生很大的差距，使得学生的学习脱离实际生活，造成学习的空洞性。

二、学前教育专业舞蹈教学提高的方法

（一）通过团队的方式进行教学

对于舞蹈教学来讲，团队教学的方式不仅能够使学生的学习状态及时进行调整，也能够在一定的程度上激发学生的上进心。在进行团队教学的时候，教师需要根据具体的教学内容调整教学方式，促使学生能够在团队学习的过程中提升能力[1]。比如说在进行《带你去旅行》舞蹈教学的时候，教师可以让学生自由组队，以团队的形式进行舞蹈内容的学习。教师可以通过多媒体设备进行舞蹈内容的播放，使学生能够在观看的过程中对舞蹈产生基础性的认知与记忆，促使学生在学习的时候具有一定的基础功底；进行舞蹈节拍的教学，使学生能够在教师的带领下掌握舞蹈内容。在教学结束之后，教师可以让学生与自己的团队成员进行相互交流学习，既能使学生之间沟通的频率加强，也能够使学生在交流的过程中实现能力的强化；教师可以让学生在课堂上展示自己掌握的实际情况，使学生在上台展示的过程中产生一种竞争意识，进而使学生的能力在竞争的过程中得到加强。

（二）通过活动的方式进行教学

在进行舞蹈教学的时候，单纯地依靠课堂教学容易使学生在学习的过程中产生疲倦心理。对于这种情况，教师在教学的时候可以通过活动的方式进行，使学生在参与活动的过程中加强自己的专业能力，同时也能够使学生的学习具有一定的趣味性[2]。比如说在进行《找朋友》舞蹈教学的时候，教师可以针对教学内容开展活动。教师可以先在广场或者操场上规划活动场地，也可以搭建活动平台，促使开展的活动具有一定的施展空间；组建学生团队，带动不同的班级共同参与到活动中，使活动的参与对象扩大；学生在活动场地进行自由活动，通过学习舞蹈的方式结交朋友，使学生既能通过活动强化专业能力，也能够在参与活动的过程中加强自己的人际交往能力，促使自己的交友范围得到拓展与延伸；教师可根据学生在活动中结交朋友的具体情况进行等级的评定，比如说结交新朋友最多的学生可以获得一级认定。

（三）通过竞赛的方式进行教学

对于学生的舞蹈教学来讲，竞赛的方式能够使学生在学习的时候就有一定的激进性，进而使得学生学习的专注性提升，促使学生的学习效果、学习效率都得到强化。在进行舞蹈教学的时候，教师可以根据实际的教学内容与学生的学习状态进行竞赛模式的调整，如开展学生的个人赛、团队赛等，促使学生能够在竞赛的影响下增强能力[3]。比如说在进行《以感动为题进行的舞蹈创编》教学时，教师就可以通过竞赛的方式提升学生的积极性。首先，教师可以在课堂上发布教学任务，“这节课我们主要进行创作式舞蹈的教学，同学们可以自由组队，然后在下课的时候呈现自己编创的舞蹈，老师会根据同学们创编舞蹈的情况进行打分评奖”，使学生能够在课堂一开始就集中注意力；其次，教师可以让学生根据自己的情况进行团队的组建，可以与自己相熟的同学组建团队，也可以通过能力互补的方式进行团队的组建；再次，教师可以让学生按照自己组建的团队进行舞蹈的创编，在创编的过程中教师可以适当地给予一些指导，促使学生的创编作品更加顺畅；最后，教师根据学生创编舞蹈展示的情况进行打分评奖，教师可以给予最优秀的学生团队一定的奖励，激发学生学习的积极性。

（四）通过德育的方式进行教学

在进行舞蹈教学的时候，教师不能只注重教学内容的普及，这样容易使学生的学习出现偏激的情况，教师需要在教学的过程中进行德育内容的渗透，促使学生在学习的过程中不仅能够进行自身能力的提升，也能够进行自身素养的培养，进而使得学生的成长与学习具有一定的全面性[4]。比如说在进行《三个和尚》舞蹈教学的时候，教师可以根据教学的内容进行德育信息的渗透。教师可先让学生跟着教学的节奏进行舞蹈内容的学习，如视频教学、现场教学等方式都可以用来教导学生，促使学生在学习的过程中充分掌握这个舞蹈；根据学习的内容向学生发出疑问，“大家知道为什么三个和尚在一起之后就没有水喝了吗？”学生会给出自己的回答，“因为三个和尚没有一个人愿意去挑水。”根据学生的回答，教师可以进一步发问，“那大家知道以后我们在社会上生活工作的时候，应该保持怎样的态度吗？”学生会回答，“勤劳、质朴、多动手，少动嘴”；最后，教师就可以根据课堂的教学内容以及德育内容进行整体内容的总结，使学生深层次掌握与理解学习的内容。

（五）通过实践的方式进行教学

在进行舞蹈教学的时候，实践教学的方式能够使学生快速地进入教学的氛围中，进而使得学生的学习效果得到一定程度的提升。对于实践式的教学来讲，教师需要结合教学的具体环境条件布置实践教学内容，促使学生能够在实践学习的过程中提升能力[5]。比如说在进行《孔雀舞》教学的时候，教师就可以带动学生进行实践化教学。教师可通过多媒体设备展示孔雀舞具体的动作形态、流程等信息，使学生在观看的过程中产生视觉上的冲击感；其次，教师可以让学生在课堂上模仿孔雀状态，比如孔雀的开屏、行走、进食等，使学生能够在了解孔雀生活习惯的基础上进行舞蹈动作的学习；教师可以针对学生进行相应动作的教学，使学生在学习的过程中进行动作流程的记忆与演示，充分地掌握舞蹈的要点；让学生根据自己掌握的情况进行舞蹈的展示，根据学生的展示结果，教师会给出自己的评分，比如优秀的学生会接受教师给予的奖励，能力较低的学生需要在课后进行舞蹈的加强练习。

（六）通过混合的方式进行教学

混合的教学方式指的是采用线上线下混合式的方法进行教学，使学生能够在满足自己视觉需求的同时也满足自己的肢体需求，促使学生将线上的内容进行线下实践性展示，进而使学生更深层次地掌握学习的内容。比如说在进行《摇花手》教学的时候，教师就可以通过线上线下混合式的方法开展教学活动，促使学生更快地掌握学习的内容。首先，教师可以在刚上课的时候通过摇花手相关的舞蹈吸引学生注意力，使学生能够将自己的注意力集中在课堂上，促使学生对学习内容具有一定的兴趣；其次，教师可以用多媒体设备播放摇花手慢动作，使学生能够仔细地观察摇花手的具体步骤以及关键要点，促使学生在学习的时候具有明确的方向；再次，教师可以带动学生跟着视频教程进行实际演练；最后，在视频播放结束之后，教师可以让学生根据自己掌握的情况进行摇花手的展示，使学生能够在展示的过程中进一步巩固学习内容，促使学生的学习效果得到强化。通过这种线上线下混合式教学，学生能够在学习的过程中满足感官意愿，促使学生的学习具有一定的积极性，同时对于教学的质量也能起到一定的保障作用。

三、学前教育专业学生教学水平提高的措施

（一）精准定位培养目标

在培养学生技能的时候，培养目标的精准定位能够使培养的方向得以明确，进而使得培养的措施、方法具有一定的针对性，促使学生的技能实现具有一定的保障。学前教育专业的学生毕业后大部分会成为幼师，因此在进行学生培养的时候，就需要将培养的目标定为实践动手能力的培养与理论知识的培养两方面，这样既可以保证学生具有扎实的理论基础，也可以确保学生的实践操作能力达到相应的标准。

（二）合理设置课程体系

对于学生的能力培养来讲，课程体系的设置会直接地影响到培养的具体效果，因此在进行学生培养的过程中，需要合理设置课程体系，促使学生的专业技能提升。在设置课程体系的时候，需要综合考虑多方面因素，如学生的理论课程安排、实践课程安排等，不能使教学的过程中出现轻视实践教学的现象。合理设置课程体系，学生的学习与成长会具有较强的全面性，很少在学习的过程中出现偏科的现象。

（三）全面培养学生素质

在进行学生专业技能培养的时候，专业素质的培养也是不可或缺的，因此需要针对学生的素质能力进行全面培养与提升，使得学生的成长具有全面性[6]。学生素质的培养，包括学科素质的培养、生活素质的培养等，学校要促使学生成长为一名高素质人才。

四、结束语

高职高专学前教育专业舞蹈可通过团队的方式进行教学，使学生的上进心被激发出来；通过活动的方式进行教学，进而促使学生的专业技能得到提升；通过竞赛的方式进行教学，使学生在激烈的竞赛中增强能力，通过德育的方式进行教学，进而使学生在舞蹈教学过程中培养德育素养；通过实践的方式进行教学，进而使得学生的专业能力得到提升；通过混合的方式进行教学，进而使学习的效果得到优化。