易小迪

（乐山师范学院 音乐学院，四川 乐山 614000）

民族舞蹈是通过肢体来传达情感的一种艺术形式。我国民族众多，不同的民族有不同的舞蹈文化，这些舞蹈文化呈现出强烈的地域特色，高校应当积极进行民族舞蹈教学，在教学过程中发扬各民族的特色，让学生充分感受不同民族的文化。在对民族舞蹈进行教学的过程中，教师要注重教学方式，将民族舞蹈和其他类型的舞蹈进行明确区分，重视民族文化的发展。

一、民族舞蹈的特点

（一）传承性

我国有56 个民族，在五千多年的历史长河中，民族舞蹈宛如河边的树木，在历史长河旁扎根生长，历经千年而不衰，具有深厚的文化底蕴和鲜明的民族特色。作为中华传统文化的重要载体，民族舞蹈就像一本活历史，跟随时代的步伐不断前进，不仅有很高的艺术价值，还有重要的史学价值。

（二）民族性

民族舞蹈的最大特点是民族性，如傣族的孔雀舞、藏族的踢踏舞、新疆的“麦西莱甫”等，这些民族舞蹈都是在各个民族的发展变迁中演变而来的，彰显出不同民族的风俗。

（三）娱乐性

民族舞蹈往往是人们在农耕或打猎生活之余创作的，具有一定的娱乐性。很多时候，民族舞蹈是各民族人民的娱乐活动，是人们“手之舞之，足之蹈之”的本能表现。人们在轻松、欢快的氛围之中，不知不觉地随着节拍起舞，这些舞蹈是人们最真实的情感表达。

二、高校进行民族舞蹈教学的必要性

（一）弘扬传统文化

文化是支撑一个民族生存和发展的重要力量。传统文化经过了岁月的冲刷和考验，闪烁着民族精神的光芒。进行民族舞蹈教学不仅能向学生展示该民族的独特文化，还可以让学生了解当地的民风民俗。民族舞蹈是传统文化不可分割的部分，具有传播民族文化的功能，对于弘扬传统文化有着不可取代的作用。要想弘扬传统文化，除了通过媒体宣传等方式外，在高校开设相应的课程也很重要。教育本就是传播文化的重要途径，以高校为平台，开设相应课程，不仅有较广的传播范围，也有广泛的群众基础。

（二）丰富艺术内涵

作为民族文化的载体，民族舞蹈蕴藏着一个民族的价值追求，如苗族人通过敲木鼓、跳木鼓舞的方式表达对祖先和大自然的崇拜，具有原始文化的特点；土族的安昭舞表达了人们对五谷丰登、幸福生活的向往；侗族的多耶舞表达了人们祭祀神灵、祈求六畜兴旺的美好愿望；彝族的“阿西跳月”热烈欢快、豪放粗犷，具有强烈的感召力；维吾尔族的“赛乃姆”质朴生动，彰显了维吾尔人民的大方好客与热情善良；土家族的“八宝铜铃舞”动作复杂繁多，具有独特的文化内涵。这些舞蹈特征鲜明，具有很高的美学和史学价值。将它们融入民族舞蹈教学，不仅能激发教师的讲授热情和学生的学习兴趣，还能帮助教师对舞蹈进行创新，丰富民族舞的内涵。

（三）增强学生能力

我国民族众多，民族与民族之间差异极大。在进行民族舞蹈教学的过程中，很多学生会由于文化差异而失去学习兴趣。在学习民族舞的过程中，许多学生由于对该民族文化不了解，只能学到民族舞蹈的“形”，而没有学习到其中的“神”，进而出现动作僵化等情况。在学习民族文化的基础上学习民族舞蹈，能够帮助学生理解舞蹈的内涵，提高学生的领悟力，提升学生的鉴赏水平。

三、高校民族舞蹈教学过程中的问题

（一）学生水平参差不齐

随着我国高校扩招政策的落实，高校学生人数出现了很大增长。然而，不同的学生来自不同的地区，不同学生的舞蹈基础各不相同，这给民族舞蹈的教学带来很大挑战。

（二）重技能轻感情

舞蹈是外在的形体艺术，更是舞者内心情感的表达。无论是民族舞蹈还是现代舞蹈，都表现了人们心灵深处的情感，是人们通过外在的肢体动作表达内心情感的方式。[1]如果想完美地表现民族舞蹈，就必须将舞蹈与舞者的感情进行融合。如朝鲜族舞蹈动作幅度大，多用于表现潇洒和欢快的情绪，很多舞蹈动作都是即兴的，需要舞者现场发挥。蒙古族舞蹈也是如此，舞者的面部需要做出夸张而热情的表情，才能展现舞蹈的特点。然而，很多高校舞蹈教师仅仅注重对动作的讲解，而忽略了舞蹈动作传达的感情，不能体现舞蹈背后蕴藏的民族文化和民族情感。这就导致许多学生在跳舞时无法进行适当的情绪表露，不能完全投入舞蹈表演，囫囵吞枣般地学习与表演舞蹈，无法理解民族舞蹈的深刻内涵。

（三）缺乏专业的师资

首先，虽然我国很多高校都有民族舞蹈这个专业，但是，许多学校没有专业的师资力量，许多高校缺少正规的民族舞蹈教学团队。其次，民族舞蹈的民族特色十分鲜明，若学生只是单一化地学习，必定会忽视其民族特色，不能体现民族舞蹈的优势。最后，许多教师对学生的教导过于机械，没有帮助学生深入了解民族舞蹈的文化含义，使舞蹈教学逐渐流于表面。

四、对高校民族舞蹈教学的探索

（一）设置科学合理的教学目标

当前，我国十分重视对民族文化的保护、传承与弘扬，同时，积极推进教育体制改革，在这样的背景下，高校要培养多样化、符合社会发展的应用型人才。因此，高校更要科学、合理地设置教学目标，安排教学课程。首先，高校要顺应时代发展需求制订教学目标，根据社会的需要培养学生。教学目标是教学内容的核心，决定了教学方向。一方面，教师要指导学生进行技能训练，使其具备专业的民族舞蹈功底。同时，还要适度提高学生的文化素养，激发学生的学习热情，提升学生的素质和竞争力。另一方面，教师要优化考核体系，不定时检查教学成果，检测教学目标的完成度，在考核中了解教学的不足，进一步完善教学工作。其次，我国民族文化丰富，民族舞蹈复杂多样，若想达到良好的教学效果，高校要建立完备的教学体系，配备相应的师资及与民族舞蹈对应的传统服饰，有效提升学生的表演水平。最后，高校应发挥本土优势，根据不同民族的特色开展针对性的课堂教学。如安徽本地的高校可以开展“花鼓灯”教学，而云南本地的高校可以进行“孔雀舞”的教学。同时，学校要根据教学目标进行相应的课程安排，不必对每种民族舞蹈都进行学习，要达到“专”和“精”，有选择地进行学习，如开设选修课，让学生的精力集中于某一支舞蹈或某一类民族舞。

（二）优化教学设计，融合民族文化

对于不同的民族文化，教师应当优化教学设计，在课程设计上由浅入深，由易到难，把握教学重点和难点，让学生尽快掌握不同民族舞蹈的特色。教师应当对民族舞蹈背后蕴藏的民族文化进行系统的讲授。在进行民族舞的教学时，老师要对学生进行背景知识的介绍（民族的特色等），让学生对民族文化有大致的了解。同时，教师要有针对性地教授舞蹈，有点有面，对学生学习中的不足进行辅导，边讲解边教学，调动学生的积极性，让学生真正体会到民族舞蹈的艺术魅力与价值。此外，为了激发学生的兴趣，教师还可以利用多媒体技术，如播放该民族的舞蹈视频，精讲一些优秀的舞蹈作品，这样不仅能够提升教学质量，还可以集中学生的注意力，让学生深入了解民族文化，形成良好的教学氛围，更好地实现教学目标。

（三）创新教学方式，开展案例教学

民族舞蹈具有民族特色，其在舞蹈教学中的作用越来越重要。因此，高校需要提高重视程度，转变教育理念，创新教学方式，更新教学方法，提高学生兴趣。首先，教师可以在舞蹈教学中穿插不同的民俗文化，丰富学生的体验。相较于现代舞蹈，民族舞蹈类型丰富，进行民族舞蹈教学不仅能传承民族舞蹈文化，更能激发学生的爱国热情。其次，我国民族众多，民族舞蹈的教学工作十分复杂，案例教学是较简便快捷的一种方式。教师可以“因地制宜”，结合本土民族舞蹈编选相关案例，也可以选择一些有代表性的教学案例，激发学生的兴趣，提高教学效果。如“一顺边”（手腿同时顺着一侧运动）这个动作在不同的民族舞蹈中都有。傣族、苗族、藏族等一些民族的舞蹈都不约而同地有“一顺边”的律动。在这些高原地区，劳动人民往往会由于高山缺氧的气候和崎岖的山间地形在劳动的过程中使身体重心倾斜，使同侧身体不自觉地向同一方向摆动。在千百年的劳动中，人们认为这种方式不仅是最省力的，而且能在最大程度上减少危险，所以，这种步态成为高原民族舞蹈的基本动作，呈现出共同的审美特点。虽然“一顺边”是这些民族舞蹈的共同步态，但也会因为各自民族的习俗而产生相应的差别。如贵州苗族的“一顺边”只是上肢轻轻摆动，幅度不大。这是因为苗族妇女衣服饰品较为繁重，步幅不能过大，而较小的晃动正好突出了她们身上的银饰。云贵地区的傣族喜欢孔雀，常穿简单的筒裙，所以，在舞蹈的过程中腰部松弛，形成“S”型的步态。[2]最后，教师在进行案例教学的过程中，可以适当组织学生进行实地考察与案例编写。如针对“一顺边”这个舞蹈动作，教师便可以带领学生进行实地学习探究，以便更好地了解民族舞蹈。

（四）丰富文化知识，开展理论教学

若没有文化理论做根基，学生只知道机械地做动作，不知动作从何而来，那么，民族舞蹈便会逐渐走向僵化。因此，开展理论教学极为必要，教师在教授的过程中，要明确民族舞蹈背后的历史与文化，才能在表演过程中融入自己的情感。[3]比如，教师可以通过单元化、模块化的教学方式，根据民族特点进行理论教学课的编排，再根据学生的接受情况进行针对性的指导。在课堂上发挥多媒体的辅助教学功能，展示相关的纪录片或图片，以及相应的民间传说与歌谣等，通过不同的方式加深学生对民族舞蹈的理解。同时，也可以邀请该民族舞蹈领域的专家举办讲座，让学生更好地了解民族文化。

（五）增强学生对民族舞蹈的感知与情感表达

无论什么艺术，情感是核心，舞蹈也是如此，只有饱含情感的舞蹈表演才能打动人心。如节庆时的舞蹈往往欢愉，而祭祀时的舞蹈总是庄重内敛。在进行不同的民族舞蹈表演时，教师应当培养学生对舞蹈的感知与情感表达。[4]在进行教学时，教师首先要进行技法的教授，同时，在表演舞蹈时加入情感因素，将情感融入教学中，使学生知道做表演动作时的情感，掌握舞蹈的内涵。如，在教授孔雀舞时，教师不仅要通过“漫步森林”“点水”等动作展现出孔雀多姿、空灵的体态，更要讲解孔雀对傣族人民的文化意义。孔雀是傣族人心中的吉祥鸟，傣族有许多关于孔雀的美丽传说，因此，在表演时，应当抱有轻松欢快的心情，采用轻快的步伐，体现孔雀舞轻盈灵秀、婀娜婉转的特点。

（六）提高学生的舞蹈鉴赏能力

只有具备一定的鉴赏能力，才能真正形成自己的认知体系。在教学过程中，教师要注重培养学生对民族舞蹈的鉴赏能力，根据学生的情况选择最适合的教学方式，进一步提升学生的审美能力。

（七）采取多模式的考查方式

除了单一地对固定内容进行考试的考查方式之外，教师应采取多种模式来考查学生的学习成果。高校的社团与文艺汇演非常多，教师可以以它们为媒介，将考试与活动联系起来，让学生主动将课堂学到的民族舞蹈知识运用到生活中，通过实践活动取代常规的考试，这样不仅能提高学生的学习热情，还能让学生更加深入地了解民族舞蹈，真正对民族舞蹈进行活学活用。不同的考查方式不仅能够调动学生的学习热情，还可以全面考查学生的学习成果。

五、结语

民族舞蹈不仅是我国舞蹈艺术的重要内容，更是我国民族文化的重要载体。在当今形势下，社会各界更加注重民族文化的保护，重视学生民族精神的培养。高校也要转变教学方式，创新教学模式，更新教学观念，开展个性化教学。教师不仅要“授人以鱼”，教授舞蹈动作，更要“授人以渔”，教授文化知识，更好地展现民族舞蹈的内涵，实现教学目标。