吴 頔 （天津市昆明路小学滨海学校）

面对“双减”的时代考验，将生态文明教育巧妙渗透于带班育人之中，使学生在班级建设与实践活动中形成文明健康的行为习惯和生活方式，在团结互助中建设绿色向上班级、涵育成长共同体，既是小学班主任工作的全新探索，更是学习贯彻习近平生态文明思想的重要体现。

一、基于生态文明教育的带班育人理念

“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”在习近平生态文明思想的指引下，将“新竹”形象引入班级文化，形成“以立德树人为根本，以生态文明为导向，以五育融合为支点，以新竹精神为依托，以多维活动为抓手，培育向上生长、充满活力、团结友善的生态文明传播者和践行者”的带班育人理念。针对不同学段特点设置阶段目标：低年级——润泽根系，建有序有爱的环境；中年级——发展茎叶，激发个体生命动能；高年级——繁茂成林，涵育成长共同体。将竹子的生长周期与学生的发展有机融合，使学生在六年的班级建设中遵循“深扎根—求发展—共生长”的生命轨迹，逐步养成好习惯，锤炼好品质，习得好能力。

二、基于生态文明教育的带班育人策略

（一）环境润泽根系，共建新竹生态

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的心灵家园。班主任可带领学生结合班级文化进行布置：摆放养护绿植，张贴生态标语，绿竹元素上墙，开辟新竹生态角、回收站、解忧箱、挑战榜、创意秀等环境功能区，并使之与班级形象、育人理念有机融合，在班级环境建设中教育人、培养人和熏陶人。……