宋春晖，李俞霖，龚志刚

（1.江西师范大学 生命科学学院，南昌 330022；2.江西师范大学 体育学院，南昌 330022）

高等教育旨在为国家培养并输送高层次、高素质人才，而实现这一目标的主要载体即是所开课程。截至目前，课程仍是高校专业教学体系关键组成部分，是师生交流主要平台，是大学生知识来源基本渠道。人体组织学与解剖学课程以生物科学专业本科生为其教授对象，全国师范院校及综合性院校均有开设。该学科主要研究人体正常形态结构及其功能，内容涵盖人体感觉器官与九大系统，综合性极强且知识点繁多，因而具备较大教学难度。就当前教学实际而言，人体组织学与解剖学课程也的确存在诸多问题，为有效改善课程教学效果，有必要基于OBE 理念探索有益教学策略。

一 OBE 理念内涵

OBE 为“Outcome-based Education”的缩写，译为“成果导向教育”。这一教育哲学思想坚持以学习者为中心、以学习结果为导向，与高等教育内部结构需求变化相适应，能够有效解决当前出现的生源质量差异大及生源结构多元化等问题[1]。在各类新兴信息技术飞速发展背景下，基于OBE 理念的高校专业教育变革正如火如荼进行。接下来，笔者即从核心理念、运行机制及结果要求三个层面对OBE理念内涵进行阐述。

（一）核心理念

OBE 理念最初定义为是一种以学生为中心，以结果为导向，追求不断改进以满足学习者需求并确保所有学习者都能成功的教育选择。由此可见，OBE 理念包含三项思想要素——以学生为中心；……