张耘赫

实验教学是小学科学教学的一个重要组成部分，它可以帮助学生把理论知识和实际操作结合起来，从而更好地理解知识点和掌握知识技能，培养学生的动手能力，激发他们的学习热情。作为科学教师，在实验教学过程中，我们应根据学生的认知特点和实践需要，科学合理地组织实验教学，加强实验教学的针对性、实用性和趣味性，让学生在实践中学习、探究中发现、发现中提高。在组织实验教学过程中，我们要注意保障学生的安全，并且让每个学生都能参与到实验教学中来，将实验教学作为促进学生全面发展的有效手段。那么，在科学课教学中，我们可以从以下几个方面来设计和开展实验教学。

一、实验教学的原则和方法

（一）生动具体的实验设计

实验教学的重点是操作实验，因此实验设计必须生动具体、操作简便。设计实验时，要注意以下几点：

首先，明确实验的目的和过程。实验的目的是什么？实验过程是怎样的？必须让学生一目了然！例如，在进行苏教版小学科学四年级下册第五单元《环境变化以后》一课的教学时，我设计了这样的分组实验：学生分组模拟海水倒灌造成的土地盐碱化。这个实验的目的是帮助学生进一步了解土地盐碱化的成因，从而进一步认识环境和我们人类之间的关系。在学生动手操作前，我把实验目的出示在大屏幕上，这样，有利于学生在进行实验操作时，围绕实验目标展开。

其次，实验的内容必须与学生的实际生活和学习紧密结合，使其体会到科学知识的实用性。例如，在“探究洗衣粉和肥皂粉的洗涤效果”这个实验中，我先从学生周末洗袜子和洗简单的衣物着手，把课本知识和学生的生活积累联系起来。在这节实验课上，我用3个问题导入课堂：

你们洗过衣服吗？

你们为什么要洗衣服？

你们是怎样洗衣服的？

学生回答后，教师相机出示洗涤用品的种类，其中就有洗衣粉和肥皂粉。通过3个层层深入的问题，联系学生的生活经验，从而把学生的学习积极性调动起来，在师生亲切的交流中，學生不知不觉地进入了探究情境。

再次，实验的材料和器材必须安全环保和易于取得。在实验过程中，教师要讲解器材的构造和使用方法，实验器材要经过检查，防止事故发生。例如，在进行“火山喷发”模拟实验的时候，需要使用酒精灯，在实验器材的选择时，我考虑到使用打火机点燃酒精灯有一定的安全隐患，于是托朋友从乡下小卖铺里买了几盒火柴。在课堂教学中，来听课学习的同行看我拿火柴点燃酒精灯，纷纷露出了惊讶的表情。也许在他们看来，用打火机点酒精灯最方便，何必用火柴？但对我们科学教师来说，在选择实验器材的时候，需要考虑各方面的因素，把学生的安全置于首位。把为什么要这样做的原因告诉学生，是每一个科学教师最基本的素养。

最后，实验的难易度要适中，以免影响学生的学习兴趣和积极性。在一些科学实验公开课中，有的教师为了达到一定的美感，在进行实验设计时，不考虑实验的难易程度，也丝毫不顾及学生的探究体验，结果一节课下来，执教教师和听课教师都感觉课堂非常热闹，但实际上学生根本没有真正从实验中探究出结果，没有掌握真正的本领。

（二）体验式的实验教学

实验教学的目的是让学生更深入地了解科学知识，因此，实验教学必须注重学生的体验，让学生亲身参与、实践操作、开展讨论，增强学生的实践能力和创新能力。这种教学模式不仅可以提高学生学习的积极性，还可以增强学生理论联系实际的能力，同时，学生通过实验可以发现自己不足并加以改进，从而增强学生的自我意识和自我修养，更好地发挥实验教学效果。

在进行苏教版小学科学二年级下册第二单元《玩磁铁》一课的实验教学时，由于授课对象是二年级的孩子，爱玩是孩子的天性，于是，我的整个实验都围绕着“玩”字来进行。他们在“玩”中认识磁铁，在“玩”中探究磁铁的性质，在“玩”中学到科学研究的方法。这节课我设计了3个实验活动，在每个小活动开始之前，我都会先让孩子们说说自己的猜想，力争在任何一次动手操作之前，让孩子们都经历积极思考的过程，随后再动手操作、表达、描述。在这节课中，我把课堂真正还给了学生，充分调动了他们的积极性。

（三）灵活多样的教学方法

每个学生的学习习惯和方式都不同，因此在小学科学实验教学中，我们教师应该采用不同的教学方法以适应不同的学生。灵活多样的教学方法，能提高学生的学习效率，加强记忆和理解，更好地达到教学目的。

（四）批判性的思考与实验设计

实验教学必须注重培养学生的批判性思维，要引导学生学会发现问题的本质，找到问题的解决办法。学生在实验中分析问题、推理解决问题、猜测实验结果不仅可以增强学生的实验设计能力，还能够促进学生思维的发展。

（五）协作与分享

在实验教学中，学生需要分工合作，分享结果和经验，这样有助于增强学生的探究、创新、实践和合作的意识，同时，还能增强学生之间的互动性，培养学生的合作和沟通技能。

在设计实验课堂时，我会根据实验目的把学生分成不同的小组，会充分考虑每个学生的情况。因为在每一个小组中，都需要有善于组织的人、善于观察的人、善于动手的人和善于表达的人，只有这样，分组实验才能顺利进行。有些教师在进行实验教学时，往往喜欢让小组长进行实验汇报，其实把汇报内容分为几个段落，让每个组员分工汇报不失为一种较好的做法。

二、实验教学中的注意事项

在小学科学课堂实验中，实验教学的注意事项至关重要，我们要注意以下几个方面：

（一）实验前要认真准备

在课前，教师需要对实验器材、实验原材料等进行全面检查，确保实验器材安全可靠、实验原材料数量准确，避免出现器材损坏、物料短缺和其他安全隐患等问题。同时，教师需要抽取部分学生提前进行实验演示，确保实验效果和案例准确。

（二）实验中要注意安全

在实验前，教师需要向全班学生普及实验的安全知识，告诉他们如何正确使用实验器材、防止物料泼溅、火源保护及急救知识等。在实验过程中，教师必须关注学生的每一个实验步骤，确保学生的每一个动作都不会影响到实验的稳定度，确保人身安全。

（三）实验中要鼓励互动

实验环节要允许学生通过发言或小组合作等方式进行互动交流，同时，也要有机会让其他学生提出自己的问题或想法，完善实验内容。在进行实验教学时，教师可以安排最先完成实验的小组跟着自己去巡视其他小组的实验过程，如果发现其他小组的实验操作有不当的地方，可以提出合理化建议。

（四）实验后要及时总结

实验结束后，教师要及时与学生进行总结。例如，学生用什么方法进行实验，哪些器材不应该使用，哪些实验物品的剂量不应该过多等。通过总结，不仅可以反映出实验效果和实验过程中存在的问题，同时也能帮助学生更好地理解实验内容。

总之，小学科学课应遵循“以本为本，追本溯源，开阔视野，引发思考，拓展逻辑，提高技能”，一名好的科学教师，要紧紧抓住科学的本质进行教学，教学过程中要注重对学生科学思维能力和动手能力的培养，让学生在观察、质疑、操作、推理、验证的过程中经历科学化的学习体验，让他们爱上科学课，真正体会到科学学习的乐趣和科学的严谨性。