伊妍

摘要：将垃圾分类投放、回收习惯的养成融入小学的德育过程中，教会学生正确的垃圾分类方法是现阶段小学环保教育的重要任务。在学校开展垃圾分类教育是现今环境教育的一个重要着力点，对于学生践行环保理念具有很好的实践意义。大连市中山区青泥洼桥小学在生态文明教育理念下，以垃圾分类为突破口，开展有效的德育实践活动，提升学生生态文明素养，提高学生思想素质。学校探索垃圾分类的实践意义、策略与效果，有特色、有可行性，可为垃圾分类教育的有效开展提供有借鉴价值的经验做法。

关键词：垃圾分类；环保教育；品德教育；小学教学

环境保护是实现生态文明的基础和前提，而做好垃圾分类处理是环境保护的基本内容。小学生塑造性比较强，小学阶段是学生建立良好习惯的关键期，因此在这个时期培养学生保护环境的意识和行为具有重要意义。在小学德育中有效融入垃圾分类意识与行为，有利于培养学生良好的个人行为习惯，使绿色、低碳、环保理念根植于学生心中。

一、在德育中实施垃圾分类教育的意义

让垃圾分类深入小学德育教育，不仅有助于生态文明的进步，而且能在学生的意识深处种下文明的种子。

（一）培养学生环境保护意识

垃圾分类教育能让学生认识到人类应该遵循自然规律，与自然和谐统一发展。一方面，垃圾的随意丢弃会污染生活环境，如班级生活垃圾不及时清理，会影响学生的学习生活；另一方面，垃圾处理不当对自然环境也会产生一定不良影响。因此，教师可以有效利用德育契机，引导学生树立环境保护意识，组织开展垃圾分类教育实践活动，提高学生对垃圾分类的认可度，从而打造绿色校园。

（二）落实生态文明教育

在小学德育中融入垃圾分类教育，能够重塑学生的劳动观念，提高学生的动手操作能力，培养学生形成正确的劳动意识，使学生明白没有不劳而获，从而重视劳动的价值。教师要培养学生的主人翁精神，引导学生主动参与环境保护，树立集体意识以及环境保护观念，切实有效地保护校园环境，落实生态文明教育。

（三）提升学生德育素养

提升学生德育素养是实现德育目标的根本保证。在小学德育中融入垃圾分类意识与行为，一方面，可以提高学生的德育素养；另一方面，可以培养学生的文明行为，包括言语表达、举止行为等。

二、在德育中实施垃圾分类教育的策略

小学生年纪小，许多观念尚未成熟，学校、教师和家长必须正确引导。在德育教学中有效融入垃圾分类意识与行为，有利于落实跨学科教学理念，提高学生综合素质。

（一）围绕废物利用，提高环保意识

要想在德育中融入垃圾分类教育，教师需要提高学生的主体性地位，培养学生垃圾分类意识，确保学生能够主动节约资源，养成良好的垃圾分类习惯。在开展垃圾分类教育活动时，教师可以引导学生回收、利用废品，并做成相应的作品，实现垃圾的二次利用。学校可以开展多样化的环保教育活动，确保学生在参加活动的过程中建立良好的环境保护意识，让学生意识到垃圾分类的价值与意义。

例如，在小学科学课程的教学中，学校设立可回收废弃物点，引导学生将饮料罐、塑料瓶等进行回收再利用，每一个班集体设立环保小卫士岗位，对回收利用区域进行检查和总结。对于回收的废弃物，安排学生送至附近的回收箱中，所获得的经费要用于环境保护活动的开展。学校将这些活动的开展情况作为班级评比的重要依据。这种高效应用方法，使学生的垃圾分类观念不但获得提升，而且学生能够独立融入活动中，为班级荣誉贡献力量。

再如，学校开展“环保小制作”活动，引导学生回收利用生活垃圾，将学生利用废旧物二次改造的手工艺品在特定的地方进行展示。通过这种形式，学生参与活动的信心和主动性得到了一定提高，除了进一步提升动手操作能力，还加强了环境保护能力。

（二）加强知识普及，构建多元化宣传模式

在小学德育中加强生态文明教育的宣传与引导，有利于让学生全身心地投入到活动中，提高生态文明素养。掌握垃圾分类知识，接受生态文明教育，对学生未来的发展具有很强的现实意义。垃圾分类教育的顺利开展与全校师生共同参与有着密切联系。因此，在平时的垃圾分类教育活动中，学校应广泛宣传，合理利用广播站、宣传栏等多样化的宣传形式，对垃圾分类的重要性及实际意义进行推广。学校还可以把垃圾分类知识与学生课外书籍中的学习内容合理地整合在一起，采用共同学习的形式，使学生掌握垃圾分类常识，对垃圾分类有更加清晰的认识，明确垃圾分类的益处与乱扔垃圾的危害。

比如，在美术学科的教学过程中，教师根据绘画、书法、摄影等形式，合理地設计垃圾分类活动方案，让学生融合主题风格进行构思。学生若想通过艺术作品将垃圾分类带来的好处展示出来，需要自己深入了解垃圾分类的意义，才能创作出丰富多彩的作品。教师还可以通过制作动画及漫画作品等形式，将垃圾分类专业知识形象且直接地呈现在学生面前，便于学生理解垃圾分类的意义，进而自觉执行垃圾分类的标准。

（三）创设实践环境，落实垃圾分类工作

学校应顺应时代发展的脚步，引入先进的信息技术手段，构建生动有趣的绿色生态课程，促进学生掌握垃圾分类知识。教师要善于把信息技术同教材内容密切联系，不断促进学生参与垃圾分类的积极性，充分发挥学生在保护校园卫生环境等方面的主体功效，使学生养成良好的文明行为。

在语文学科《三棵银杏树》的教学过程中，教师首先引导学生完成课本知识的学习，然后带领学生去校园里观看银杏树，体会大自然的意境。由于正值秋天，银杏树下有很多落叶，教师适时引导学生一起打扫落叶，并带领学生学习垃圾分类知识，如落叶属于湿垃圾。这种学生感兴趣的教学活动，有利于提高学生的生态文明教育认知，便于他们将学到的垃圾分类知识正确运用到实践中，进而为构建生态文明校园奠定坚实的基础。

（四）评价教育成果，提升教育价值

在学校开展垃圾分类活动时，教师可以为每个学生安排个性化的岗位，如垃圾分类小管家、环境检查员等，让学生监督环境卫生，并根据教育评价提高、优化工作的时效性。对于一些表现优异的学生，教师可以给予一定奖励，为其他学生树立良好的榜样。教师可以将班级学生分为不同的小组，并评选“出色小组”。在此过程中，教师需要积极挖掘学生的优点，鼓励学生不断提高自身能力。除此之外，教师需要言传身教，起到带头作用，如在工作中节约纸张、不乱丢杂物等，为学生做好表率工作；学校可以组织班级间进行评比，提高学生的主观能动性。

三、在德育中实施垃圾分类教育的效果

（一）营造良好的德育氛围

在德育中有效融入垃圾分类教育，一方面，优化了德育的方式；另一方面，提高了学生的环保意识。垃圾分类教育提高了学生的环境素养和垃圾分类意识，同时营造了良好的德育氛围，使学生愿意参与到学习活动中。

比如，在实际的德育活动中，教师丰富活动形式，多样化地融入垃圾分类知识，既吸引了学生的注意力，又营造了良好的德育氛围。垃圾分类活动与学生生活息息相关，教师将生活情境与垃圾分类活动相结合，对提高学生个人素养与构建良好的学校教学氛围都具有重要意义。

（二）提高学生的德育素养

学校根据垃圾分类专题讲座，引导学生了解人与自然的关系，明确人类应当遵循自然规律，和谐统一发展。废弃物随便丢弃、破坏生活环境、垃圾填埋场占用耕地、污染水资源等错误行为，教师都可以在德育活动中与学生探讨，引导学生以正确的行动维护生态环境。

在德育中实施垃圾分类教育，有利于引导学生科学、客观地看待环境问题，从而塑造良好的德育素养。学校通过科普展，积极与环保协会长期合作，定期举办环保讲座，组织垃圾分类比赛活动，使学生在垃圾分类中获得更多的体验和兴趣；设定实体展示厅，在展厅总面积允许的前提下，设计废弃物分拣流水线；学校还使用多媒体技术，利用线上演示，设定VR垃圾处理系统，播放节能环保的视频，进一步提高学生的德育素养，使学生更好地理解垃圾分类的重要意义。

（三）弘扬良好的社会风气

学校组织学生走进垃圾处理厂，了解现代化垃圾处理方式；教师带领学生帮助环卫工人清理垃圾，弘扬传统美德；教师通过组织学生走进社区、街道，使学生真实经历劳动的全过程，在潜移默化中感受劳动的价值与意义，进一步培养学生的良好习惯。通过这些活动，学生重视各行各业的劳动者，形成正确的劳动意识，弘扬传统美德，对净化社会风气具有重要作用。在垃圾分类活动中，学生了解到保护环境人人有责，从而用心参加垃圾分类活动，为打造整洁、干净、美丽的家园共同奋斗。

学校开展垃圾分类进校园活动，引導学生积极参与，使学生形成了“知分类、懂分类、爱分类”的良好习惯。在推动绿色校园建设的同时，将环境保护教育从学校延伸到家庭，形成了“教育一个孩子、影响一个家庭、带动一个社区、推动整个社会”的良好氛围。

总之，在德育中学校和教师应引导学生建立良好的环境保护意识，提高学生道德品质。学校要把校园作为核心，辐射到家庭及社会，协同共育。在实际的教育过程中，学校需要提高德育的重视程度，引导学生全面了解德育的重要作用，使学生可以更好地提高个人素养，树立正确的垃圾分类观念，从而保护生态环境。在学生积极参与垃圾分类的条件下，学校的教育质量也会得到一定提升。

参考文献：

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［5］王红专.小学生生态文明素养的现状及其教育对策研究［J］.当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）.

（责任编辑：赵春艳）