郑玲玲

“少教多学”是一种理想架构下组织“教”与“学”的先进教学理念。“双减”视角下，可以从兴趣和激励两方面入手，加强教师的教学把控，激发学生求知欲，做到“少教多学”，实现课堂教学效率的事半功倍。

一、兴趣是学生“多学”的强劲动力

激发学生“多学”的最好老师是学生的兴趣。在语文教学中，“激趣”方法有如下多种。

1.在导入环节激趣

指向性较强、能吸引并激发学生学习兴趣的课堂导入，是教师深刻领会教材，全面了解学生实际，为丰富学生学习而创设的“多学”情境。教师可结合学情，从语文教学内容出发，以抓住学生的心理、吸引学生的注意力为目的，设计或笑话，或故事，或问题，或悬念，或演示，或画面等不同的课堂导入，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如，教学苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时，可以先介绍“周瑜”的成功经历，让学生欣赏周瑜的成功，同时产生仰慕的心理，于无形中创设一种“引人”的教学情境，学生自然产生共鸣，从而进入新的学习境界。由“境”入 “学”，再通过“学”深化“境”。这样，学生在深受感染之时，就会自然而然地进入作品的学习和品味中。抑或采用视频导入法，截取电视剧《三国演义》中“赤壁大战”的精彩片段，配上主题曲，用多媒体播放给学生观看，在学生的情绪被充分调动之时，巧妙地引入新课的学习内容。多样化的课堂导入，形象生动地展示了教学的主要内容，给学生提供了理解新知识的感性材料，可以激发学生探索新知的欲望。……