李 丰

统编初中《语文》八年级上册第三单元选编了多篇歌咏山水、描绘自然景物的古诗文，展现了祖国的大好河山和古代文人的雅趣。编写者的意图是让学生阅读这些优美篇章后，获得净化心灵的审美感受和体验。教材编写者在课文后面安排了“学习描写景物”写作板块，是为了让学生将自身的生活体验和真实见闻以文字的方式记录和呈现出来，培养学生勤于观察的意识与书面写作的能力。在“学习描写景物”板块的教学中，要指导学生从生活中获取作文资源，强化他们的写作欲望和自主写作能力，提升其写景能力。

一、留心观察，获取作文素材

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”要问河塘中的水为何如此清澈，正是因为有源源不断的活水。在初中语文写作教学中，生活便是写作的“河塘”，是写作素材的“源头活水”。当“河塘”中具备源源不断的“活水”时，自然会一直保持清澈的特点。在“学习描写景物”的作文教学中，要想增强学生作文的新意和感染力，教学的重点应落在引导学生寻找写作的“源头活水”上。何为写作的“源头活水”？从生活教育理论的视角出发，现实生活便是写作的“源头活水”。所以，教师要切实指导学生留心观察现实生活，以生活中常见的景象、自然景观等为主要对象，从不同的角度观察和记录下景物的特征，将其作为作文中的主要素材，以此丰富作文的内容。

在观察景物的过程中，很多学生找不到着眼点，即不知将视线落到何处。……