马丽丽

在传统教学模式不能满足当代人才培育实际需求的背景下，课程标准历经了多轮改革。写作作为最能检验语文教学质量且最为重要的教学内容，伴随课标的改革引入了大量的新概念，“创意写作”即为其中的一种。将创意写作引入写作教学实践，以打破旧有模式、注重创新创造为原则，纠正了许多带有偏见性的认知，激发了学生的写作兴趣，极大提高了写作教学的实效。

一、头脑风暴，从创意思维开始

传统的写作教学是以讲授法为主的，教师对学生单向输出写作知识，学生独立完成写作任务。这种模式最大的弊端是限制学生获得外部助力的渠道，其思维也被禁锢，写作水平无法得到实效性提高。在创意教学中，学生以小组为单位，围绕一个主题展开头脑风暴。这一方式先是激发了学生的学习兴趣，进而在讨论交流逐步深入的过程中打开学生的思维，从单主体在惯性化思维中“绕圈圈”变为多主体思维的相互碰撞，使学能不同的学生都能得到有助于自己完成写作的内容。以七年级上册第一单元“热爱生活，热爱写作”教学为例。作为学生在初中接触的第一个写作主题，直接取材于生活，外部范畴广大，内容丰富多样。同时，“热爱”一词对于尚处于认知发展阶段的初中生来说，又不太容易用具体的语言描述出来，须以具体的途径使其具象化。两个因素决定了这一主题使用头脑风暴进行前期的构思是极为合适的。

首先，教师把学生分成若干个小组，要求每一个学生都要在自己组内分享一件生活中记忆深刻的事情。……