姜 强

在初中写作教学中，教师要基于“语言建构与运用”设计一些符合学情的细节描写训练任务，引导学生掌握对人物、环境的某一局部、某一特征的生动描绘方法，提高细节描写水平。

一、悉心观察，储备生动素材

写作源于生活，良好的观察能力对提升学生的写作素养有举足轻重的作用。教师要引导学生悉心观察，储备生动有趣的写作素材。引导学生在观察中调动五官感受，激发视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的深刻体验。通过“多感官观察事物细节”“全角度观察事物”两个环节的训练任务，提升学生观察能力，储备更多细节描写素材。如学习《秋天的怀念》《散步》后，组织学生观察生活，挖掘人际交往中的经典事件。在“多感官观察事物细节”的环节，学生要试着调动各种不同的感官。如可以调动视觉感官，观察人物的静态形貌特点和动作特点。调动听觉感官，倾听对方说话的声音，揣摩其内心感受。在“全角度观察事物”环节中，要引导学生全面观察人物、收集信息。如观察人物形貌时，可以观察脸部五官，特别注意对方的眼神和其他人有什么不同之处。又如观察对方的动作，看看手臂、腿部、躯干、头部等各种不同的部位分别有什么特别的动作。试着将一个连续的动作细化切分成若干个小动作，尝试用不同的动词描述这些动作。在观察到多种信息后，要引导学生整合筛选，找到最符合主人公性格的细节，并将它们生动描写下来。

钱理群老师认为，如何运用生活这个大素材更好地写作，重新观察你每天都要走过的上学路上的景色和人物即可。……