裴世军

优质语文课一定会有只属于这节课的精彩，一定会有其独特的亮点。但所有的优质课都有一个共同的特点，那就是这节课一定是由或多或少的优质问题支撑起来的，这样的问题具有深度、广度，能激发学生积极思考。从一定意义上说，课堂教学中所设计的问题的质量是决定教学能否取得成功的关键性因素。教师提问的艺术是教学的核心艺术之一，设计问题的能力能反映出教师教学能力的高低。语文课堂教学中的问题要有层次性、针对性、整体性。本文以《阿房宫赋》为例，具体谈语文课堂教学的问题设计策略。

一、设计的问题要具有层次性

语文教学的一个重要方面就是对学生文本解读能力的培养。这要求教师不仅要有研读文本、解读文本的能力，还要能把这种文本解读能力教给学生。常见的一种现象是，有些老师对文本有自己的独到见解，但他会将自己解读文本的结论直接呈现给学生。这导致教师解读文本所得的所谓的正确结论永远只属于教师自己，因为结论过早地呈现出来，势必会取代学生的思考过程，而没有思考过程就永远不会有能力的形成。解读文本的实质是读者能够正确地思考，所以培养学生解读文本的能力实际是培养学生的思考能力。教师设计一系列具有层次性、延续性的环环相扣的问题进行追问，目的就在于培养学生的思考能力。

以《阿房宫赋》第一段为例设计问题如下：问题一，文中第一段都写了什么，主要写了什么？……