冯华萍

统编初中语文教材借助精读课文、略读课文和名著导读等不同的板块，构建了以“教读—自读—课外阅读”为主要模式的“三位一体”阅读体系。在阅读教学中，教师要从整体上区分“教读”和“自读”之间的差异，确定“自读”课型的桥梁作用，了解其在“教读”和“课外阅读”之间的衔接价值，并探索创新化的自读教学模式，让学生在自读的过程中迁移知识与能力，促使学生实现“乐读—能读—会读”的过渡，大幅提升其阅读水平和感悟能力。

《梦回繁华》是统编八年级上册第五单元的自读课文，它是一篇典型的说明文，描绘了宋代画家张择端的代表作《清明上河图》，将画作中勾勒的“繁华”景象表现出来。在此文的自读教学中，要基于文本的内容和特征，引领学生分析文本，深化阅读。

一、解析语言，挖掘妙处，明确文体特征

说明文用语精准、凝练，善用专业、简洁的词汇和语句描绘客观现实中的物象，作者会用不同的方法对客观的物象加以说明。在说明文的自读教学中，语言是学生解读和分析的首要对象，也是梳理文章内容和结构的关键载体。所以，在自读指导中，最先关注的应是课文的语言，要带领学生挖掘语言文字的妙处，明确说明文的文体特征。

以语言作为自读活动的切入点，可以采取示例法，利用课文中的典型例句，鼓励学生结合过往学习的知识、储备的语言材料等，对例句展开细致分析和解读，了解其说明方法、表达手法、艺术风格及其产生的表达效果。……