罗 蕾

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州后撰写的一篇景中含情、情中寄理的小品文，其审美价值和文学意蕴深厚。以体验式阅读教学模式讲授《记承天寺夜游》，不仅可以让学生领略到苏轼锻造语言的功力，还能让他们在分析意象、品读文字的过程中收获丰富的情感与审美体验。

一、诵读入境，感知篇章本意

苏轼《文说》中说：“吾文如万斛泉涌，不择地而出。”他在文学创作中并不拘泥于同一条情感线索，即使在同一阶段、同一事件之中，其情感也是不断变化的，而只有用心体会和感受，才能厘清作者的情感变化。教学《记承天寺夜游》，诵读是学生解读作者心境、了解文章情感变化的一个重要途径。教师要以诵读为主要手段，带领学生进入文章的情境中，要在诵读的动态过程中，追随作者的情感变化历程，感知篇章的本意。

诵读不等同于读准确，而是要从“读准”“读通”入手，逐步过渡到“读懂”，并在读的过程中体悟作者的真实情感，如此才能凸显出诵读的价值。教学《记承天寺夜游》时，教师要把握好诵读的双重目标，让学生在读准字词、读出情感的基础上，渐渐地读出情趣。

读准字词是基础。《记承天寺夜游》的语言简单、干练，在诵读的第一阶段，教师应带领学生扫清文中的语言障碍，为后续诵读入境打下基础。纵观全文不难发现，苏轼在这篇散文中并未使用大量的生僻词语，却给人一种淡雅的奇趣之感。虚词和实词的交替运用是打造奇趣的关键。……