蒋国一 魏华燕

语文教学中，点面教学法指依据语文课程标准，定位文本意义，捕捉文本特征，拎住教学重点，进行“点”式教学，做到以点代篇、篇篇相扣，系统落实单元目标的大单元整合式教学。

一、点面教学意义

1.点式教学的意义

化解新教材体量过大的教学困境。新教材必修上下册均设置了八个单元教学内容，教材体量大、教学内容多、教学任务重是教师面对新教材的首先难题。点式教学拎重点、关键点，以点代篇的教学方式既可以规避传统教学字词句段篇面面俱到、面面弱化的尴尬，也可缩减每篇文本的教学时长，有效化解教材体量过大的困境。

解决新教材选文过杂的难题。新教材各单元选编的文本以主题为引领，文体更丰富多样，具有极强的碰撞性。如统编必修上第一单元以青春为主题，选取了五首诗歌和两篇小说。新教材因文体多样，难以围绕文体特征聚合出统一教学点，故需逐篇析文，因文选点。

2.面式教学的意义

面式教学注重文本之间的衔接和关联，主抓文本之间的共性和异性，搭建专题阅读和对比阅读的探究平台，拓展学生阅读理解的宽度和深度。

回应新教材主题引领式的单元设计。新教材以相同主题进行单元选篇，且所选篇目文体差异大。面式教学要求在单篇教学基础上，拎出单篇间的共性、异性，进行逻辑性、系统性的教学整合，实施大单元教学，强化单元主题意识。

落实新教材学习任务群的整体规划。高中语文课程标准要求语文教学追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。……