文/梁丹明

引 言

《义务教育音乐课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出：“重视艺术体验”，要求教师以艺术课程的实践性为导向，组织多样的、以艺术体验为主的活动，使学生通过体验活动，发展艺术素养和创造能力。《课程标准》为教师指明了新时期的音乐教学方向——创设以艺术体验为主的活动[1]。实际上，随着音乐教学的深入发展，人音版教材早已以艺术体验为重点，设置了“实践与创造”栏目，为师生提供了艺术体验便利。“实践与创造”栏目包括多样内容，如分析音乐作品要素、即兴表演、改编创作歌曲等[2]。有效实施“实践与创造”教学，可以在实现教材价值的同时，使学生参与多样的艺术体验活动，提高音乐学习兴趣，掌握音乐学习内容，发展学科核心素养。但当前有部分教师尚未充分认知“实践与创造”的价值，或忽视此栏目，或机械地就教材讲教材，教学方式单一，导致教学氛围枯燥，学生兴趣缺失等。因此，解决上述问题需要从教师、学生及师生共同入手。

一、教师本位——任重而道远

教师本位是指教师提升“实践与创造”教学能力。当教师的教学能力得到提升时，就会有效运用教材中的“实践与创造”栏目，实现高效教学。一般情况下，教师可以从如下两方面入手，提升自身教学能力。

（一）转变观念，优化方式

部分教师因为教学观念落后，教学方式单一，教学效果不佳。针对此情况，教师要把握新课程改革时机，以日常教学为依托，转变教学观念，以学生为本，优化教学方式，增强自身教学能力，有效实施“实践与创造”教学。……