陈晓昀

（梧州学院 机械与资源工程学院，广西 梧州 543002）

0 引言

2010年教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，2020年教育部拓展实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），意旨高校、企业、政府及行业协会协同作战、合纵连横，实现未来科技创新领军人才的战略培养目标。十多年来，特别是最近几年来，同时基于“中国制造2025”、“关于开展新工科研究与实践的通知”、“高等学校人工智能创新行动计划”等战略部署及行动方案，卓越工程师教育培养取得了重要进展，为社会主义建设培养了大批优秀工程人才。然而，文献分析与实地调研显示，目前，我国卓越工程师数量及其质量，与制造业高质量发展对工程领域人才需求相差甚远，大国工匠更是凤毛麟角。“机械制造技术基础”作为新工科机械类专业的一门重要必修课程，肩负着培养高阶性机械工程技术人才的重任。然而，在新工科建设背景下，融合新兴技术，对“机械制造技术基础”课程的教学内容和教学方法进行研究的不多[1]。因此，针对“机械制造技术基础”特点和行业及社会发展需求，探讨面向卓越工程师教育培养的“机械制造技术基础”课程教学改革，培育新时代机械专业高阶人才，为中国制造和制造业高质量发展提供人才支撑与智力支持，具有重要意义。

1 “机械制造技术基础”课程教学存在的主要问题

“机械制造技术基础”内容抽象，枯燥无味，难以理解，涉及面宽广、知识点多，具有理论性、实践性、实用性、应用性、系统性、综合性强等特点，是一门理论与实践相结合的综合课程。……