康春晓

能力本位教育（Competency-Based Education，CBE）是把培养学生的职业能力作为职业技术教育根本目的的教育思想，通过对职业的分析来确定学生学习后所应具备的能力、具体技能和适用的教学方法，强调校企合作，以学习者为中心，注重学习者的自我管理和自我评价，强调学习者能力的培养和教育结果的可评可测。CBE对能力的解释不仅包括必需的综合能力和核心能力，还包括职业要求的相关通识知识、专业知识和工作态度。“二战”后，各国经济从满目疮痍中复苏，需要优先考虑劳动力市场中学徒和工人的职业培训[1]。在这一背景下，CBE理念应运而生，学习者在学习过程中获得了更多的自由度和参与度。

加拿大是广泛应用CBE的国家之一。源于加拿大的DACUM课程开发模式出现后涌现了大量的能力本位课程，此类课程打破了传统的学科体系教学，强调就业市场参与，校企合作设计开发课程，根据职业岗位要求的能力确定具体技能，制定教学目标，设定教学任务。CBE包括从阅读、写作和计算方面的基本技能测试项目，到围绕学生预期成果组成的综合系统。这些成果在各种工作角色中发挥功能，掌握的能力和技能让毕业生在现代职场中更有竞争力。此后在经合组织、世界银行等国际组织的大力倡导下，CBE的理念和方法在世界广泛传播，成为世界职业教育改革的主导理念[2]。近年来，加拿大应用技术与职业学院协会作为全国性的非营利组织，借助其民间性和多元化发展的优势，结合当前加拿大经济发展需求大力推动CBE理念在职业教育中的更新与持续应用，取得了明显成效。……