【摘要】小学英语教材的板块都有相应的插图，但日常教学中，很多教师往往会忽视插图的重要性。其实，插图与教材内容密切相关，具有其价值和作用。科学合理地运用插图，挖掘插图信息，能够有效提高英语教学效率。文章从插图导入、预测内容、突破重难点、辅助复述四个方面，阐述了运用插图开展小学英语教学的有效策略。

【关键词】小学英语；插图；课堂教学

作者简介：葛朝琴（1986—），女，江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学。

一、小学英语教材中插图的重要价值

小学英语教材往往搭配了精美的插图，这些插图蕴涵着丰富的信息，与教学内容密切相关，教师引导学生根据插图内容开展看图说话练习，或是让学生通过对图片的观察，把自己联想到的英语词汇和句子书写下来，能够让学生的英语应用能力得到锻炼，同时也能够让学生在插图的帮助下，更好地理解课程内容，深化对相关知识的记忆。

在实际教学中，插图具有意想不到但十分重要的作用。教师应重视对教材插图的应用，充分发挥插图资源的作用，将其更好地与教学活动相结合，让学生在插图的帮助下加深对课程知识点的理解和记忆，从而实现英语教学重点、难点的快速突破。

二、应用插图开展小学英语教学的有效策略

簡单来说，插图就是安排在教材课程中，与教学内容相关联的图片。由于插图具有直观形象的特点，传递了一定的信息，因此教师结合插图进行教学能够让学生快速地理解知识点。同时，有趣的插图能够吸引学生的注意力，促使学生产生学习兴趣，使其积极主动地参与到教学过程中。这样一来，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以锻炼学生的英语学习

能力。

（一）结合插图进行课堂导入

要想提高课堂教学效率，教师必须要在课堂导入环节结合教学内容的主题，以具有趣味性的话题吸引学生的注意力。而利用教材中的插图进行课堂导入可以快速激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习

状态。

例如，在教学译林版小学五年级上册“At Christmas”一课时，这部分内容是有关圣诞节的，考虑到大部分学生对于圣诞节并不了解，若此时教师直接讲解课程知识，会导致学生对所学内容一知半解，产生以下疑问：“What is Christmas？ What kind of customs are there for Christmas Day？”

为了避免这样的情况，教师可以先利用教材中的插图进行背景知识的导入。在课堂伊始，教师可以让学生观察教材中的圣诞节插图。由于插图十分生动形象，而学生没有经历过相关的活动，因此他们会对此产生极大的兴趣，好奇心和求知欲也会得到激发。

这时，教师可以以问题导入本课教学内容，如：“Do you know what they are doing？ Who was the old white-bearded man？”在课堂导入环节利用插图巧妙地导入话题，可以在教学伊始激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为课堂教学活动的开启开一个好头。

（二）通过插图推测课程内容

新课标明确提出，教师在课堂教学中不能单单教授知识，还要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、创新精神和想象能力等。而在教学过程中利用插图开展教学，有助于锻炼学生的观察、语言、想象等诸多能力。

教材中的插图是按照一定的顺序呈现的，并且与教学内容息息相关。教师可通过引导学生观察、分析插图，让学生结合自己所掌握的知识和所具有的生活经验推测课程内容，从而让学生的观察能力、思考能力、想象力得到有效提升。

例如，教学译林版小学英语六年级上册“Chinese new year”一课时，教师可以先引导学生观察插图，插图呈现的是人们围坐在桌子边吃饭的场景。学生观察完插图后要回答教师的问题：“Why do they talk around the table？What customs are there on this festival？What will they say next？”

在问题的引导下，学生进行思考，并对课程内容进行推理和预测。之后，教师可以播放与课程内容有关的动画视频，解答之前提出的问题。学生可根据视频内容判断自己的回答是否正确。在这样的课堂中，学生成了课堂主体，主动对知识进行深入探究，学习效率能够得到显著提高。

由此可见，利用插图引导学生对教学内容进行推测，可以培养学生的观察能力、探究能力和想象能力，激发学生的求知欲望，提高课堂教学效率和质量。

（三）利用插图突破课程重难点

在英语教学中，重难点知识往往是“一条绳上的蚂蚱”，解决了一个问题，另外一个问题也就迎刃而解了。但是突破教学重难点是有一定难度的。此时教师就可以借助插图突破教学重难点，使难懂的知识变得易于理解。

例如，教学译林版小学英语四年级上册“Our new home”一课时，单词是本课教学的重难点，若教师让学生死记硬背，学生对于单词的记忆是短暂性的，而结合插图进行教学，就能够使单词具象化，深化学生

记忆。

具体而言，教师可以让学生两两一组，通过对话的形式，要求他们结合相关单词和插图信息设计对话，并进行演示。这样一来，教学重难点就能够在学生的交流对话中得以突破，学生也能够快速、深刻地理解相关英语单词。

由此可见，结合插图展开教学对于突破教学重难点和提高课堂教学效率具有极大的作用。教师在开展教学之前，需整合教材插图资源，理清教材插图的教学意图和教学功能，再基于实际情况巧妙地运用插图，才能最大化地发挥插图资源的作用，辅助教师教学和学生学习。

（四）结合插图复述所学知识

在英语教学中，复述是一项重要的教学手段。简单来说，复述就是在理解知识、记忆知识的基础上对文本信息进行整理，并用自己的语言表达出文本内容。在这一过程中，学生的口语表达能力能够得到有效锻炼，思维能力也能够得到发展。不过，复述并不是简单地让学生重复课程内容，而是要在理解课程内容的基础上整合所学知识，构建知识体系。因此教师可充分利用插图资源，通过插图给予学生一定的信息提示，从而辅助学生进行复述。

例如，在教学译林版小学英语五年级下册“Seeing the doctor”一课时，笔者在讲授完该课内容和重难点知识后，提出了如下问题：“What do you see？ What information did you get？”以引导学生基于教师所提的问题结合插图进行复述。

有一个学生对文本内容进行了这样的复述：“Su Hai felt that she had a headache and went to the doctor. The doctor said she had a fever and needed to go home to rest and drink more hot water.”

在复述的过程中，学生在图片的引导下进行了深入的思考，思维能力、观察能力以及概括能力都得到了锻炼，口语表达能力也得到了突飞猛进的提升。

在学生复述完后，教师对其进行了表扬和鼓励：“What you said is great！ I am proud of you for having captured the key points of your retelling in a clear way.”这样一来，学生就会树立起学习自信心，从而在今后的课堂中更敢于表达和发言。

由此可见，结合插图资源组织学生通过复述课文内容的方式开展教学，可以让学生的观察、口语表达等能力得到锻炼。

（五）利用插图锻炼逻辑思维能力

入选小学英语教材的文章以及插图等内容都充分考虑到了小学生的年龄特点和接受能力，且插图内容往往与学生的日常生活十分贴近。文本和插图之间的相互补充、密切配合，能够帮助学生构建更加完整的知识体系，这对于学生深刻理解文本内容，发展个人的逻辑思维能力等具有非常重要的作用。

教学时，教师可以充分利用课本中的插图，让学生依托插图进行训练，完成口头表达能力和书面表达能力的双重练习。教师可以根据课程内容制作简单的思维导图，然后让学生通过观察插图，结合人物对话进行语言表达逻辑性的训练。

以译林版小学英语五年级上册“A new student”一课的教学为例，本课的教学重点在于让学生掌握如何用英语介绍地点，具有较强的实用性。教材提供了很多插图，插图内容十分丰富，包含了图书馆、音乐教室、操场等多个场景，教师可让学生利用there be句型对插图内容进行描述和介绍。

课堂上，教师可以组织学生以小组合作的形式完成对话训练，让学生在相互帮助和引导之下清晰掌握表达地点方位的方法。

在学生能够相对熟练地进行口头表达之后，教师就要对学生进行逻辑思维能力的训练，让学生能够准确地把握這一阶段需要掌握的语法内容，然后再让学生尝试进行书面表达，从而让学生的逻辑推断能力以及语言表达逻辑实现有效发展。

（六）利用插图提高学习效率

提高学生的英语学习效率，使学生深刻理解和正确应用英语语法和语义尤为重要。

在插图教学模式中，教师可以充分发挥插图资源的作用，通过插图来呈现相关的英语语法知识，锻炼学生思维的灵活性、批判性和深刻性，引导学生结合插图进行思考，深层剖析文本，培养辩证思维，在探究和思考的过程中锻炼自己的思维品质。

比如，教学译林版小学英语五年级下册“Ways to go to school”这一课的单词时，教师就可以运用插图教学来帮助学生了解并记忆单词的含义，帮助学生提高对单词的理解。

如，学习bus、plane等单词时，bus的含义是公共汽车，在利用插图教学时，教师可以将单词和图片结合在一起，让学生在看图的过程中阅读单词、默写单词和背诵单词，使学生思维得到锻炼，从而帮助学生掌握高效记忆单词的方法。

结语

插图在英语教学中发挥着重要作用。小学英语教师需要充分利用教材中的插图资源，巧妙开展课堂教学。上述提供了几种简单有效的方法，包括利用插图导入话题、预测内容、突破重难点以及复述课文内容等，教师可以将以上方法运用于实际教学中，调动学生的学习积极性和主动性，实现教学目标，提高课堂教学效率。

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