刘春艳

（黑龙江能源职业学院）

一、加强高职公共基础课课程思政建设的重要性

思想政治教育要体现在全员、全程、全课程育人。所以要做好思想政治教育就要将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现“立德树人”这一任务。要完成这一根本任务就要在课程中融入思想政治教育的元素，教学体系进一步完善，形成课程思政的教学体系。高职院校的课程主要指公共基础课程、专业课程、实践类课程，要在这三类课程中实施课程思政，形成课程体系。公共基础课程，是学生在学习期间首先进行学习的课程体系模块。高职学生的公共基础课主要包含高等数学、大学英语、计算机应用基础、思想道德修养与法律基础、大学生心理健康、军事理论、大学生创业等一些课程。比如思想道德修养与法律基础、大学生心理健康等课程主要培养高职学生的思想道德修养和宪法等法律知识，让学生树立正确的人生观、价值观，具备良好的思想，并同时懂法守法。军事理论、大学生创业等课程主要培养学生爱国爱家以及创新思维创业意识。计算机应用基础课程主要培养学生具备很好的计算机操作技能，以及网络安全意识。总之公共基础类课程主要注重在潜移默化中让学生坚定自己的理想信念，培养他们的爱国主义情怀，提升自己的思想政治修养，最终实现综合素质的全面提高。所以让学生进入高职院校学习的最开始阶段就可以接收到思想政治教育，让学生明确他们所担任的责任和使命，在爱国主义强大的信念下，对自己的未来进行合理的规划，并按自己的规划进行课程的学习，促进整个高职阶段的学习。高职扩招学生因为学生层次不一，学员分布不集中，一般都是采用混合式教学模式，一部分课程在网络上进行学习，一部分实操课程采用集中学习。针对这样复杂的学情，进行思想政治教育和职业素养方面的培养在课程中就更为重要。

二、课程思政建设的基本原则和主要思路

实现课程思政必须坚持一定的原则并有正确的思路，才能事半功倍。

（一）基本原则

（1）要坚持整体设计，突出协同性，将知识传授和价值引领有机融合，做到润物细无声。

（2）要坚持需求导向，注重实践性，将文化传承和树立职业理想相联系，做到解决学生实际需求与思想政治教育相统一。

（3）要坚持循序渐进，体现时代性，不能急于求成，要一点点渗透，用案例来引导，根据时事而推进，做到与时俱进的融入课程思政元素。

进行课程思政建设，一定要遵循这三个原则同时更要分清“课程思政”与“思政课程”的区别，才可以将课程思政的建设工作完成的好。

（二）主要思路

实施“课程思政”建设主要的基础载体是“课程”，思想教育最终要在课程中实施和体现。实施课程思政建设的重点是“思政”，课程教学是根本，在课程中融入思政元素实现育人是工作的重点。实现课程思政的关键是“教师”，教师是教书育人的直接人，课程思政的实施依靠教师对自己的课程进行精心的教学设计，选择最合适的思政元素融入到自己的课程当中去，实现教书和育人。最终课程思政工作的成效怎样需要通过学生来体现，如果我们培养出来的毕业生是品学兼优的成品，或者是思想积极进步，爱国爱家，积极向上的毕业生，那就是成效的一种体现。

实施课程思政，最主要需要教师来设计和实施。所以首先需要让我们的教师明确什么是课程思政，为什么要实施课程思政，以及实施课程思政的策略和方法。这就要求我们的教师要进行师德师风方面的提升，加强我们教师的思想素质培养。各院校需要加强教师们的学生制度和体系，可以实施集中学生培训和自学相结合的方式。让教师们思想素质的学习做到常态化。通过学习引导我们的教师做到学高为师，身正为范，在日常生活中做到学生的典范。同时在公共基础课程教学中将良好的师德师风与教育教学工作结合起来，教师做到实施课程思政的过程中潜移默化的培养了学生，又在一次次的课堂教学中进一步提升自己的思想道德修养，真正做到了“教学相长”。在高职公共基础课程中实施课程思政，就需要让我们的教师从心里认同，充分明确公共基础课开展课程思政的必要和必然。教学是一门艺术，教师是能工巧匠，如何在基础课中挖掘出最适合的思政元素，并在课程中良好的融入，需要我们每一位教师不断的学习和提高。既做到满足学生思想政治教育的需求，又不会因将思想政治教育强搬硬套到课程中而被学生排斥。实现公共基础课课程思政最主要做到中润物细无声，如盐入水。

课程思政的实施必须通过教师来实施，以课程为载体，利用课堂教学这一基本渠道。需要我们每位教师都要精心设计好自己的课程，管理好自己的学生，做好自己的本职工作，使所有的公共基础课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。学院应该加强公共基础课教师关于课程思政的教育科学研究，让更多的教师们将自己成功的课程思政案例分享给同行。“课程思政”教学体系的构建，应秉持适度相融原则。思政教育融入公共基础课应适度，保持两者间内在平衡，不可生硬或过度强调，两者是相辅相成的。

“课程思政”要做到有成效，需要所有的课程都参与进来，即把学校德育教育教学内容融入到所有各类课程。通过所有教师的共同努力做到全人员、全方位和全课程的架构体系，产生协同效应。

三、公共基础课实施课程思政的路径

（一）强化教师学习，研究思政元素的挖掘及融入

首先要求所有的教师加强课程思政的学习和培训，教师们如果要在课程内容中融入合适的思政元素，就需要不断的学习和提高，明确思政元素的内涵，才能挖掘出适合自己课程内容的思政元素。以前我们的教师把自己课堂的重点放在知识点的讲授，技能点的掌握和提高上面，而没有将学生的思想政治教育放在一个相对重要的位置。为了转变教师的传统观念，学院可以组织思政课教师与公共基础课教师一起进行研讨，思政教师可以更好地帮助公共基础课教师挖掘出思政元素。实施课程思政要求教师们首先通过培训学习，明确思政元素的内涵，教师们根据自己的课程特点和课程性质，找到最适合自己课程的思政元素，经过教学设计，巧妙的融入到自己的课程当中去，并在课堂教学中实施，通过教学反馈和教学反思可以再完善和加强，最终形成自己课程的课程思政改革，完成立德树人任务，实现教书育人使命。例如高职院校的线上教学的大学英语或实用英语课程主要培养学生英语应用能力和水平，教师们可以在英语课程中设计情境对话、角色扮演等教学环节，将疫情期间爱国爱民的先进人物做为思政元素融入到课堂教学中、帮助学生树立起国家自豪感和民族荣誉感。计算机应用基础课程注重学生办公自动化的实际操作能力，课堂教学中每节课都有任务，这些任务需要自己根据知识点和技能点的讲解后，自己独立完成。学生们会上网搜集素材和资料，在查阅资料时学生往往会浏览到很多网页，现在的网络总不定时弹出不健康的网页内容，这就需要我们计算机应用基础课程的教师要在授课的同时对学生进行思想教育，培养学生们提高网络安全意识，提醒学生们远离不健康网站，防止网络诈骗的发生。体育课中我们可以引用奥运会上中国健将们为国家争光刻苦锻炼的视频，告诉我们的学生，虽然我们不能到奥运会赛场上，但我们想要为国争光，将来在工作岗位上想要全心全意为人民服务，首先要有一个健康的体魄，上好体育课就是最基本的爱国展现。疫情期间，大学生心理健康课程中我们教师就可以正确引导我们的学生要正视疫情，不恐慌，又重视，响应党和国家的号召，团结起来打赢这场没有硝烟的战争。

（二）改革育人模式，完善课程思政建设

（1）完善课程思政的教学设计。高职公共基础课的课程思政教育改革要从每门课程入手，主要体现在高等数学、大学英语、计算机应用基础、体育、大学生心理健康等这些公共基础课程。所以就要求我们的公共基础课教师根据自己的课程进行精心的教学设计，在教学内容以及课堂教学环节中融入合适的思政元素，实现课程思政建设的教学设计部分。例如大学英语课程可以在课堂教学设计中插入情景对话、角色扮演的方式进行精心设计，将思政元素通过学生的表演与表达得到培养和提升。例如计算机应用基础课程，根据学生基础层次不同，可以进行小组教学或者因材施教性质的个性个指导。每节课的课堂任务分为高、中低三个层次，由学生自主选择相应的内容，这样就做到了学生人人有收获，都有很强的学习成就感。同时任务可以由学生进行创新和完善，这样就提高了学生的创新思维和良好的审美观。课程教学，教学设计是根本，是否形成有效课堂或高效课堂，教学设计是决定课堂好坏的根本原因，没有设计的课堂是没有灵魂的。公共基础课程教师们可以通过集中讨论、集体备课等教学研究活动进行。各公共基础课的教研活动应对课程思政的学习、研究实施与策略进行展开。课程思政不是闭门造车，对于成功的课程案例需要进行分享与交流，起到了“传帮带”的作用，增强辐射面，加快推进课程思政教学改革。

（2）修订课程思政的课程标准。在课程标准中，将我们每门公共基础课程中都融入一定的课程思政元素，并在课堂教学中进行详细的教学设计，完善教学体系。课程实施的标准和规范，就是通过课程标准来体现。对于已经设计好的教学设计，我们需要进一步将它放于课程标准中，并将课程思政的建设进一步推进。在课程标准中，将教学目标中的素质目标进行细化，阐述清楚人文素养和职业素质方面的培养目标。课标中进一步完善课程教学模式，教学内容中既体现知识点和技能点，又体现出在讲解这些知识点和技能点时的技能和方法，以及所融入的课程思政元素主要培养提高学生思想教育的哪个方面。例如在计算机应用基础课程中Excel数据计算和统计部分，就引入案例，由于一个小数点用错，导致大损失的案例，通过案例，学生明确了数据处理时要有严谨认真的态度，不能在以后的工作中出现这样类似的事情。例如计算机应用基础课程中的PPT部分要与美育结合起来，培养学生良好的审美观，制作出PPT精品。例如体育课程，要注重引导学生养成良好的作息习惯，倡导学生进行体育锻炼，加强自身的自律性。

（3）完善课程思政类课程的教学评价体系。原有公共基础课的教学评价主要注重知识层面的考核评价，融入的课程思政的教学就需要彻底转变原有的课程评价体系。课程评价应该在原有知识点的考核评价的基础上，课堂教学和实施中重点培养学生的爱国情怀、民族自豪感、职业素养、人文关怀等，所以课程考核应该放在这些项目的评价上。课程实施的最终体现就是在课程评价和考核时得到验证，所以在课程标准关于课程考核评价这一部分的内容就要充分阐述和说明。

（4）拓宽课程思政实施的渠道。课程思政的实施要体现在教育教学的整个过程和环节。无论是课前、课中还是课后都不应该中断。这就需要我们的教师要精心设计我们的课程，设计在课前让学生预习的内容，课堂上实施的内容，以及在课后拓展的内容。充分将课前、课中和课后结合起来进行设计，掌握课程思政的策略，将课程思政实施的渠道拓宽，而不是只局限在课堂来实施。例如体育教师这样设计各环节，比如在安排学生在课前和课后通过观看各届奥运会上运动员赛事以及他们背后刻苦锻炼的视频，来培养学生不怕吃苦，不轻易认输的爱国情怀，使学生体会到他们为国家增光的那种精神支柱支撑他们一路走下去。计算机应用基础课程可以让学生课前观看改革开放40年中国巨变的专题视频，并在课堂上让学生总结出观后感，从而展现出我们计算机科技的进步，增强民族自豪感，从而更加促进自己对计算机以及先进技术的学习热情。

（5）加强顶层设计是实施课程思政的根据保障。学院重视课程思政的建设与改革，就会加大力度促进这一工作的完成。首先就是加强所有教师的师德师风的教育和培训，使我们的教学成为“四有教师”，这是实施课程思政的根本。其次就是可以进行课程思政优秀典型课程的评比活动，通过评比，分享并展现了好的教学案例，同时对其他教师也是一个学习和提高的过程，更好地促进所有课程的课程思政实施。

高职学生入学的第一个课程模块就是公共基础课程，所以高职公共基础课的教师就是学生入学后的第一任老师，责无旁贷更要肩负起育人的功能。只有公共基础课教师们做到了所有课程都有思政，教师人人都懂思政，才会在自己的课堂教学活动潜移默化实现育人目标，让课程思政通过润物无声得以实现，让学生“不忘初心、牢记使命”。

四、结语

综上所述，在高职扩招计算机专业的公共基础课中进行课程思政的建设和改革是必需的。通过公共基础课学习加强了学生的爱国情怀、人文素质和职业素养，同时提升了高职院校的育人水平。学生通过公共基础课的学习在专业课及实践课储备了知识的同时也更储备了精神食粮。对于高职学生而言，公共基础课的课程思政建设和实施尤为重要，这就需要我们所有的高职院校的公共基础课教师们要更加用心将自己的课程设计好，种好自己的那份责任田，才可以让满园桃李芬芳。