郑志杰 （浙江外国语学院 310000）

探究基础课与专业课互动教学改革

郑志杰 （浙江外国语学院 310000）

文章主要针对雕塑专业基础课与专业课互动教学改革进行研究分析，积极从基础课教学问题、基础课与专业课之间互动教学等方面进行深入探索，主要研究目的在于更好的提高基础课与专业课互动教学质量。

基础课；专业课；互动教学

在教学改革不断进步基础上，我国的高职教育也在不断进步，基础课与专业课之间的关系也发生了很多的变化，基础课与专业课之间相互互动教学模式逐渐在教育中应用，当前的学生基础知识掌握熟练基础上对于自己的专业课掌握不到位，亦或是专业知识掌握较好，但是基础课知识掌握不理想等。针对这种现象，将基础课与专业课之间关系进行改变，互动教学下既能够增强学生基础理论知识的掌握，又能够提高学生的专业技能掌握。对此，文章做出了如下研究分析，希望能够为基础课与专业课互动教学改革作出贡献。

一、研究背景介绍

教育发展一直备受国家的关注，尤其是市场经济发展速度不断增加，市场形式逐渐呈现多样化基础上，高职院校教学成为重要改革方向，为市场提供更多的高素质、专业强的技术人员。正是在这种发展背景下，高质量教学课程应运而生，雕塑课程就是其中之一，这些教学课程成为教学改革的核心，对其他教学改革具有一定的代表作用1。基础课教学与专业课教学之间的关系逐渐出现变化，基础课面临着非常尴尬的境地，专业课过于受到职业教学的重视，导致基础课教学质量严重下降。之所以出现这种教学现状的原因，主要是教学改革过程中教学改革目的与出发点之间存在出入。高素质人才教育一直是我国教学的目的，但是因为职业教学规模不断扩大，导致基础教学越来越薄弱，技术型人才成为市场发展中非常短缺的资源，校园教育中不断提高对专业性的重视，却忽视了基础课的教学。在这种研究背景下，积极对基础课与专业课互动教学进行研究。

二、基础课教学问题

当前教学理念出现很大的变化，从致力于高学历人才培养到现在的高素质、技能强人才培养为教育提出了更多的要求。在全新的教学理念影响下，高职院校教学越来越重视专业技能的教育，在专业课投入的精力越来越多，很好的提升了学生的专业技能。但也正是因为这种教学理念的影响，导致基础课教学受到忽视，加上基础课教学本身教育存在一些问题，从教学内容、课程定位到教学方法、教学效果等都存在一些问题。

1.基础课教学定位不准确

高职院校在开展基础课教学期间，对于教学定位不够准确，根据基础课教学中有用、管用以及够用等理念，积极制定教学目标，但是很多教学目标都是服务于专业课教学需要，基础课教学被彻底打乱。结合职业教学以及岗位之间的关系，为职业教学提出更多的教学要求，基础课教学就是为了帮助学生了解专业课学习的知识点，传统基础课教学理念的影响下，忽视了基础课教学对学生的育人功能。

2.基础课与专业课互动不理想

基础课教学中，都是按照基础课学科本身要求为基础，基础课程教学自身具备独立性、系统性以及完整性，但是在实际教学中基础课教学与专业课教学之间被分离，相互联系越来越少，导致基础课教学出现严重脱离现实的问题。基础课教学与专业课教学之间的联系减少，会降低基础课教学价值，并且影响基础课教学的实用性。

3.基础课与实践教学结合不到位

高职院校教学具备一定的职业性，同时专业课教学又具备一定的技术性，加上高职院校的技术向导以及就业规划等影响，为学生带来非常大的学习压力。社会变化以及人才市场方面为高职院校发展造成很大的压力，在这种压力下院校教学越来越朝着技术性变化，所以基础课的教育就逐渐减少，学生对于基础课的认识不准确，认为基础课对于未来的工作不会产生影响等，导致基础课教学与实践教学结合不到位2。

三、基础课与专业课之间的互动教学

1.准确定位基础课与专业课

（1）基础课与专业课之间互为辅助与补充

针对当前职业教学中基础课与专业课之间教学实践中能够发现，基础课与专业课之间的关系并非附属形式，基础课教学并不是无用，当然专业课程教学中主要是为了更好的提升学生的专业技能，但是也需要重视学生综合素质的提高，专业课对于职业教学来讲至关重要，高素质教学更是帮助其完善的主要因素。将专业课与基础课之间进行有效结合，帮助专业课教学奠定更好的教学基础，专业课中科学运用基础课的教学理论，两者之间相互补充、相互促进，这样才能真正打造出高技能、高素质的全方面人才。

（2）基础课与专业课之间相互促进

不断促进基础课与专业课之间的关系，保证相互之间在和谐共处、相互协作基础上开展教育。对于基础课与专业课之间的关系是一种动态变化形式，需要不断促进以及深化。既要保证基础课程教学的合理设置，又需要保证专业课教学的实践应用，提高学生高技能基础上，增强学生的综合素质，基础课具有针对性以及目的性的对专业课提供服务。

2.强化基础课在专业课中的服务性

（1）拓展教学渠道，积极应用网络教学手段

利用网络教学手段积极拓展教学渠道，将传统的知识讲授课程形式变化成比较生动形象的教学课程，将知识点更直观的呈现在学生面前，简化教学程序，学生能够根据自己的学习能力对知识点进行理解，这样才能不断增强基础课教学中的服务性。

（2）突出教学特色，科学丰富雕塑教学内容

重视教学特色的突出，不断丰富雕塑学科的教学内容，这样才能真正让基础课有目的、有计划的为专业课服务，同时提升高职教学的质量。积极采用科学的教学手段，鼓励学生走出去，积极到实践现场进行学习，聘请高级讲师为学生讲解需要掌握的内容，帮助学生获得更多的基础知识以及专业技能。

总之，对于当前的高职院校教学来讲，需要不断提高对基础课教学的重视，将基础课教学与专业课教学之间相结合，两者相互补充、相互辅助下，更好的对学生进行教育，同时帮助学生了解更多的专业知识。科学利用网络化手段，不断丰富教学内容以及教学手段，提高学生的综合素质基础上，提升学生的专业技能。

[1]霍波洋.对于鲁迅美术学院雕塑系科学视觉形态班的解释[J].美苑，2014（05）：44-47.

[2]陆刚.对于高校绘画与雕塑基础课教学方法的思考[J]. 美术教育研究，2013（04）：121.