张春艳

（广州航海学院）

一、引言

建设海洋强国，是中国特色社会主义事业的重要组成部分。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。”当前的航海专业教育面临着机遇，同时对航海专业人才的培养也提出了更为严格的要求。2022年毕业生人数达到1076万，高校毕业生人数在今年首次破“千万”门槛，毕业生面临前所未有的就业压力，当前世界航运市场的竞争日益激烈，航海类毕业生的就业形势依然严峻，职业生涯规划是贯穿航海类专业教育人才培养过程中的一个重要环节。

为促进大学生就业，党中央、国务院出台了多项措施，指导大学生搞好职业生涯规划被提到新的战略高度，并被作为教育工作的战略重点。对于航海类院校来说，对学生开展科学全面的职业生涯规划教育，是缓解就业难问题、助力航海类专业学生全面了解自己、认识本专业的未来发展前景、为学生在未来的就业岗位实现个人价值的有效的途径。“三全育人”的新形势下，尤其是新冠疫情的发生，给高校的职业生涯规划教育工作带来了新的挑战，高校应当改进教育思路，创新教学方式，在“三全育人”的基本办学理念下，开展科学、全面的职业生涯规划教育。

二、航海类专业学生职业生涯规划的必要性

2022年世界海员日的主题是“远航—过去和现在，分享你的旅程故事”。今年是第12次世界海员日，这个节日的确立，是为了鼓励各国政府及航运组织向海员致敬，感谢其对人类和世界的贡献，采取措施维护海员合法权益，吸引更多有志于航海事业的人。然而，近年来全球航运市场低迷，船员的待遇和就业环境不符合部分航海类专业毕业生的就业期望，毕业生选择从事海上工作的比例较低，这无形中影响了国家航海类人才的储备，一定程度上制约了我国海洋人才梯队的建设。

航海类专业毕业生的就业选择和就业方向对国家航海经济的发展有着重大的影响。在自由经济体的大环境下，就业选择呈现自主性、多样性等特点[1]。 同时，“00后”学生呈现出个性比较张扬、思想比较开放、自我意识比较强烈等特点，在择业时，会更多地从自身出发，考虑薪酬待遇、城市所在地、工作环境等诸多方面。目前就业形势不稳定的情况下，许多毕业生会选择考取公务员、事业单位等相对较稳定的岗位，或是选择就业环境较舒适的企业单位，航海类毕业生从事海上工作的比例较低，航运业人才紧缺，进而影响到交通强国、航海战略的发展。

职业生涯规划是高校在毕业生就业管理工作中的一个重要组成部分，航海类毕业生的就业选择与目前航运业船员紧缺的现状成为了航海类院校和航运界普遍关注的焦点,越来越多的航海类院校对航海类专业学生的职业生涯规划开始重视起来，做好航海类学生的职业生涯规划指导，从而对学生的职业选择起到良好的导向作用，从源头上加强航海类学生的职业认同感，坚定航海类学生从事海上事业的信心。

三、航海类专业学生职业生涯规划现状

（一）职业生涯规划课程师资短缺，专业性不够

高校职业生涯规划课程大多由各高校就业指导中心安排，由于就业指导中心职业规划课程专任教师配备有限，师资短缺，大多数课程由辅导员承担，然而辅导员事务繁多，主要精力还是在于日常的思想政治教育工作和事务性工作，对航海类专业的职业生涯规划课程体系的研究不够深入，知识水平不够扎实，对学生的指导不够全面，而航海专业的专任教师往往局限于专业课的讲授，缺乏对学生的实践教育和就业指导。

（二）职业生涯规划教育形式单一，效果不佳

目前，高校中的职业生涯规划教育的形式较为传统，相对单一，主要是采用课堂集体授课的方式或是进行就业指导讲座，指导内容雷同，对于航海类这一专业性、实践性比较强的专业，灌输式的教学以及纯理论知识的讲授使学生的学习兴趣不高，学习目标不明确，学习效果不佳。

（三）学生的职业生涯规划意识不强

调查研究表明，有接近80%的学生没有长远并且清晰的生涯目标，缺乏科学的生涯规划。接近50%的学生只有短期的学涯目标，而且没办法有效地实施，超过三分之一的学生对自己所学的专业认可度不高，对自己的专业毕业后的就业前景不了解，职业兴趣和所学专业存在冲突。

航海类专业对于大众来说熟悉程度不高，从每年的新生入学调查中发现，有相当一部分考生及家长对所报考的航海类专业、对将来所从事的行业认识不足，甚至几乎不了解，而职业生涯规划课程一般安排在大学一年级，大一年级的学生把更多的精力花费在对大学生活的适应，容易满足于课堂知识的简单学习，不管是对自我的认识还是对行业、职业的探索都缺乏主动性，对职业没有做过思考，职业生涯规划意识比较淡薄，将来的学习以及从事海上职业的兴趣和动力也会受到影响。

（四）缺乏及时、有效、个性化的职业生涯规划指导

航海类学生在刚入校时大多专业满意度较高，大一年级转专业比例也较低，励志未来从事航运业工作的学生比例较高，但是在金融危机和新冠疫情的影响下，航运业发展低迷，加之学生受家人、学长学姐等的影响，许多学生认为海上工作较为辛苦，职业发展前景有限，待遇不符合自己的期待，因此在大三大四阶段对未来的职业选择开始摇摆不定。在学生陷入对未来的迷茫时，高校的职业生涯规划和就业指导工作不够细致，工作不够到位，基本是广泛性的课堂生涯教育，缺乏针对性的职业生涯指导，对学生来说，缺乏专业人员的及时、正确的引导，同时缺乏对自己的全面了解，也缺乏对外界环境、对航运业的正确认识，部分学生继而开始出现迷茫、矛盾、焦虑心理、自卑、自负、逃避、畏惧心理等等，最终放弃上船，选择从事陆上职业。

四、“三全育人”背景下指导大学生职业生涯规划的意义

习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。” “三全育人”理念即全员育人、全方位育人、全过程育人，分别从教育的主体、教育的载体和教育的过程对育人工作进行了科学统筹和系统实施[2]。职业生涯规划教育重在学生的全面发展和终身发展，仅仅从形式单一、内容有限的课堂理论教育中很难完成对学生的全面指导，也无法促进学生职业生涯的可持续性发展。

全员育人，强调的是育人支持系统，是最具能动性的育人要素，包括学生本人、家庭成员、学校教职员工、社会力量等[3]。除了职业发展课程教师，学校辅导员、任课教师、朋辈导师等都应成为开展职业生涯规划教育的群体，通过全员育人，在一定程度上可以缓解师资力量不够、教师构成单一的问题。

全方位育人的着重点在学校应结合学生特点创新教育形式，拓展职业生涯规划的平台，除了课堂理论教学，应大力开展各类职业生涯规划主题的校园文化活动，也可利用团体辅导的形式开展职业生涯规划教育，同时在适当的时候开通个体咨询通道，在校园内营造良好的育人环境，这可以有效解决职业生涯规划形式单一的问题。

全过程育人意味着学生从进入大学到毕业都需要接受职业生涯规划的教育和指导，职业生涯规划是动态的、发展的、全程的，而非仅仅在入学第一学年开展。通过职业生涯规划的全过程培养，对职业生涯规划的单一的理论课程是有力的补充，从而促进航海类学生对自身专业及行业发展持续、深入的了解，利用校内校外资源和实践机会提升自己，进而从一而终坚定航海类专业选择和职业选择，投身航海事业。

五、航海类专业学生职业生涯规划的对策

（一）提高思想认识，建立职业生涯规划全员工作体系

职业生涯规划指导在大学生的成长成才过程中占据重要的一部分，一个科学合理的职业生涯规划可以助力学生的全面成长成才。高校的根本任务是立德树人，高校应以学生为中心，明确“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”的问题，明确航海专业学生的就业不仅仅是一份工作，而是加强海洋人才梯队建设，做好海洋人才储备工作，打造海洋人才基本队伍的关键。

职业生涯规划不仅仅是学生本人的事，需要全员共同参与，高校应建立“学生本人-辅导员-朋辈导师-学业导师-就业指导中心-心理健康教育中心”全员工作体系，各个角色明确自身定位，对学生从不同角度进行指导，全面助力学生成长成才。

第一，辅导员在新生初入学之时应建立学生职业生涯规划档案，对学生的性格特点、人际关系、学习情况、兴趣爱好、职业价值观等方面进行初步的跟踪和了解，对学生进行职业生涯规划意识养成的教育，帮助学生快速适应大学的学习和生活，及时发现自己的优缺点。

第二，在航海专业专任教师中选拔一批德才兼备的教师担任学业导师，根据学生的学习成绩和个人情况，从专业学习、行业发展等方面进行针对性指导，开展形式多样的各类学术交流活动，帮助学生了解学科前沿发展趋势。

第三，在同学们当中选拔一批政治素养较高、综合素质过硬、理想信念坚定的立志从事海上事业的优秀高年级学生担任朋辈导师，对低年级学生进行正面积极的影响和引领。

第四，就业指导中心为学生提供全面、科学、有针对性的职业生涯规划指导，合理配置实践资源，为学生构建集创新实践、社会实践以及创业实践于一体的职业实践平台。深入开展职业生涯规划科学研究，提升理论水平，同时可以成立职业生涯规划相关社团，组织生涯规划大赛、提供交流平台。

第五，高校心理健康教育与咨询中心应通过心理讲座、团体辅导、个体咨询的形式帮助学生正确面对择业过程中出现的挫折事件，及时调节负面情绪，引导学生形成正确的就业观。

（二）加强课程和特色文化活动建设，全方位构建职业生涯规划教育平台

第一，构建线上与线下相结合的职业生涯规划课程教育平台，深入开展航海专业职业生涯规划教育研究，增加课堂教学内容的深度和广度，丰富课堂教学形式，同时利用易班平台、微信公众号、微博、抖音等当下深受大学生喜爱的平台开展职业生涯规划教育，通过多种形式提升职业生涯规划教育的水平和质量。

第二，加强航海文化校园建设。在校园内营造浓厚的航海氛围，有利于增强航海专业学生的职业兴趣，陶冶学生的情操。学生从事海上事业的意愿不高有多方面因素，在校期间以航海文化熏陶学生，增强学生的职业认同感尤为重要。一方面，可以利用宿舍文化节等活动创建具有航海特色的寝室文化环境，通过寝室文化潜移默化地影响学生；另一方面，通过半军事化管理、军事会操、航海技能大比武、世界海员日等丰富多彩的航海文化主题活动大力宣传航海文化，营造具有航海特色的校园文化和人文环境，这是航海文化教育理念的体现，在潜移默化中影响人，塑造人。

第三，拓展职业生涯规划教育形式，大力开展校园文化活动。邀请航运业优秀校友与在校生面对面交流，树立榜样力量，传递行业前沿信息，帮助学生坚定航海信念，同时，以社团活动、主题班会、职业生涯规划能力大赛、简历大赛、团体辅导等活动为依托，大力开展职业生涯规划校园文化活动，拓展和丰富职业生涯规划辅导的内容和形式，增强学生对职业生涯规划的重视程度，促进学生的全面发展。

第四，将职业生涯规划与学生的能力培养、专业学习、毕业实习、就业指导、心理疏导相结合，团体辅导与个体咨询结合，朋辈指导与航运业优秀企业家指导相结合，充分发挥大学生职业生涯规划的作用。

（三）建立监督和反馈机制，全过程参与学生职业生涯规划

职业生涯规划的过程是一个长程的、动态的、发展的过程，大学阶段的职业生涯规划将为整个职业生涯奠定坚实的基础，是职业生涯规划的重要阶段。对于航海类专业学生来说，受航运业发展、新冠疫情及家庭因素的影响，职业目标、职业选择、职业兴趣更容易受外界因素影响而变化，这在一定程度上将会制约海洋人才梯队的建设。高校应全面整合资源，针对不同年级、不同阶段航海专业大学生的成长规律和特点，形成分阶段的、有计划的、有重点的职业生涯规划指导体系和方案。

大一、大二年级为职业生涯的准备期，应侧重生涯规划知识技能学习、生涯规划意识养成以及自我探索，对于航海专业的学生，还应详细了解考取大证、小证等要求。因此，高校应通过全面深入的课堂教学以及形式多样的活动帮助学生进行个人性格特点、职业价值观、职业兴趣、职业能力的探索，通过辅导员、学业导师、朋辈导师、优秀校友等了解专业的发展趋势，尝试制定符合自己实际情况的职业生涯规划书。

大三、大四年级为职业生涯规划熟悉期，这一阶段也是航海专业学生确定职业目标和进行职业选择的关键期，高校应在这一阶段对学生重点进行正向积极的引导和具体、全面、针对性的指导，增加学生对行业相关政策的了解、对航运业领域的全面认识以及对就业形势的全面了解，同时引导学生结合岗位要求，进一步明确学习目标，考取大证、小证，增强学习动力，提升自身综合能力，做好求职准备。

职业生涯规划是动态的发展的过程，随着自身所处环境的变化，需要对目标和计划进行修正，因此，职业生涯规划的过程监督和反馈尤为重要，高校应建立跟踪、监督、反馈机制，把职业生涯教育落实贯穿学生大学四年全过程。

六、结语

航运发展与国民经济发展息息相关，一个国家经济要强大，首先应发展航运，而航运的进步离不开航海人才的作用，航海类专业人才的培养和输送，对航海业的发展至关重要[4]。高校的根本任务是立德树人，高校应转变以往的落后教育理念，提升对航海类专业大学生职业生涯规划教育的重视程度，加强职业生涯规划科学研究，创新职业生涯规划教育方式方法，完善教育体系，优化结构。在“三全育人”的教育理念下，为航海专业学生的职业生涯规划设计进行全面、有针对性的指导，通过高校全员参与、全过程跟踪、搭建全方位教育平台，促进学生的职业规划意识养成，为学生提供校内外实践和学习机会，帮助学生在进行职业生涯规划时对自身进行全面分析，合理运用各项资源，从而为航运业输送优秀人才队伍。