白立俊

（枣庄职业学院）

在工业和信息化部、发展改革委等九部门联合发布的《“十四五”医药工业发展规划》中指出国内医药市场进入高质量发展阶段，新一轮技术变革和跨界融合加快，大数据与人工智能等深度融入医药工业发展各环节。在崭新的时代，科技发展迅速，医药行业面临前所未有的挑战，作为尖端科技的医药工业，亟需在质量、效率、动力方面进行革新，为构建新发展格局提供有力支撑。全国医药产业增速一直高于全国工业平均水平，处于工业各大类前列。

在山东省医药产业总布局中，化学药品生产企业主要以大众仿制药和一些长线产品为主，研发投入少，甚至有些微小医药企业没有自己的研发机构。一直以来，山东省是原料药和普药生产大省，原料药和低价药比重偏高，终端制剂产品仅占全省医药产业主营收入的20.5%，产品存在高能耗、低价值的突出问题。

随着时代的发展，我国人口老龄化显著加重，医疗卫生事业水平同时大幅提升，医药产业驶入快速发展的新车道。一些国际领先企业和国内发展较快的企业一方面通过并购重组扩大制药企业规模，丰富提升自身产品，提升市场占有率；另一方面提升研发效率，从仿制药转型为仿创药和创新药，人才无疑是技术创新的关键。美国等发达国家的医药发展史明确说明，产业政策的出台将强有力的促使产业转型升级，加速企业优胜劣汰，提升规模效益。枣庄市力图通过技术创新优化产业结构，《枣庄市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出推动产业升级，枣庄将坚定不移实施“工业强市、产业兴市”战略，打造包含新医药在内的六大先进制造业。新医药产业的开发应用特征是新技术，新工艺，新装备和新剂型，发展前景广阔，对于优化枣庄市工业结构、转变发展方式具有重要意义。

枣庄职业学院作为枣庄地方高校，学院从服务区域发展战略出发，从2016年起陆续增设药品生产技术、药品质量与安全、药物制剂技术等和枣庄区域经济配套发展的药品相关专业。药品相关专业主要为服务当地产业发展培养高素质技能型人才，学生毕业后主要去医药行业企事业单位就业。新冠肺炎疫情的出现无疑增大高职毕业生的就业难度，使得就业形势更为严峻。高职院校药品相关专业必须深化校企合作，对人才培养模式进行调整和变革，通过切实可行的合作方案提高人才培养质量[1]。

我院药品相关专业教师在学院领导的带领下组成调研团队，深入企业调研专业人才的需求，为药品相关专业专业优化课程体系及人才培养方案提出科学建议，对职业岗位能力的提升起到非常重要的作用。考虑药品相关专业学生就业实习的需要，选择有枣庄本地或者周边地区接收药品相关专业学生较多且长期合作的制药企业进行调研，如峄城博瑞医药、山东益康药业、鲁抗医药和罗欣药业等多家企业，主要通过实地走访和开展座谈会的形式进行深度调研。通过参观企业产品、考察企业生产环境和参观生产工艺流程进行实地走访。通过确定主题，组织企业负责人、人力资源领导、采购人员、质量控制员、生产一线员工和新进员工等开展专题座谈会。

通过调研可知，药品企业对高职高专药品生产技术人才需求量比较大，在职业技能，知识结构，综合素质等方面具有不同的要求。对于在制药企业工作多年的工作人员，我们主要以座谈的方式进行调研。对于新入职的员主要以座谈和调查问卷的形式进行调研，涉及到的问题有现在所从事的岗位和从事本岗位所需技能；根据岗位需求，学院应该在哪些实训耗材方面进行增设；毕业生毕业时所需技能有哪些；在校期间哪些活动的开展对刚毕业的学生帮助比较大；对自己的未来职业规划等相关问题。

一、研究现状

（一）政校企合作，医药企业引进职业学院学生技能学习，有效解决企业短时用工难问题

学校先后和市域内多家医药企业签订了校企合作协议，对接枣庄市新医药产业。枣庄作为中国老工业城市重点改造对象，企业药品层次低，高附加值药品比如生物医药目前基本空白，且缺乏完善的人才引进措施。学院领导多次带领药品相关专业教师到山东益康药业股份有限公司、山东万邦赛诺康生化制药股份有限公司、山东中科智造医疗器械科技有限公司、山东博泽格林制药有限公司、博原制药（山东）有限公司、薛城医疗智谷大健康产业园等就人才培养和社会服务等方面的发展，促进产教深度融合方面进行多次洽谈，有效缓解了产业企业专业技术人才缺乏问题，切实提高了人才培养质量，进一步提升了服务企业能力，促进区域经济发展。2021年，校企双方协商，部分本校毕业生到华润三九（枣庄）药业有限公司、山东益康药业股份有限公司和博原制药（山东）有限公司进行顶岗实习，为枣庄市园区医药企业提供专业技术人才，有效缓解了企业用工短缺的问题。

（二）校企协同举办药品相关专业高职院毕业生专题招聘会，解决企业高技能人才缺乏问题

在当代社会的竞争其实是人才的竞争，有效的人力资源供给对于企业的发展具有重大的推动作用。随着科技的进步，产业的不断升级，医药企业工艺更新换代快。随着医药产业的发展，制药企业工作岗位出现多元化变化趋势，制药企业的管理、研发、生产、质检和销售等环节对应的岗位需求出现明显差异。2018至2021年，学院协同枣庄地区医药产业相关企业在新城校区本部开展了十余场专题招聘会，为医药企业引进高素质专业技术人才。

二、企业调研结果分析

调研发现，新入职的员工普遍对药物的合成、分离、纯化和检验等相关专业知识不够扎实，基本操作不够规范，强化程度不够，剂型生产操作能力、在线生产质量控制能力、生产文件记录能力比较欠缺，同时绝大部分企业会优先考虑对药品生产质量管理规范（GMP）有深刻认识并且具有一定职业技能水平的实习生。调研企业涉及到的药品剂型有片剂、注射剂、粉针剂、口服溶液剂、颗粒剂、丸剂等多种剂型。许多制药企业车间可实现药物自动包装膜成型、罐装、封装，自动化程度非常高。从业多年的质量管理人员明确提出，《药品生产质量管理规范》的制定与实施能够最大程度的避免药品在生产过程当中出现不必要的污染，提高产品质量。目前市面上流通多个与药品生产质量管理规范（GMP）相关的版本教材，有些教材内容更新较慢，不适用于现在的质量管理，同时内容和质量参差不齐。

在人工智能时代，由于人民生活水平的不断提高，人们的健康观念明显提升，医药消费形式发生了极大的变化，由此导致医药企业生产方式、经营方式发生很大变化。医药行业的发展变化对制药工作人员提出了极高的要求，职业教育要与地方产业发展相互渗透，当地经济产业需求发生变化，地方职业教育的人才培养目标也需发生相应转变。目前我国医药人员职业素质急需进一步提高，人员结构不合理的现象仍然普遍存在。很多制药企业里面，生产一线人员以中专生、初中生和高中毕业生为主，且大部分都是中级工，而技师非常少，缺口极大。因此改善医药企业人员的素质结构，继续为医药企业提供服务，打造职业教育人才培养特色，是药品相关专业应该承担的责任，为地方经济发展夯实人才储备，打造优势品牌产业。

对不同岗位而言，动手能力、社交能力、语言表达能力、心理承受能力和创新也在考察范围之内。企业对药品相关专业的学生的个人能力和职业素养的要求在提高。学生急需提升知识储备，增强自身核心竞争力。企业看中的不光是员工的技能，还要看员工在企业的可持续发展能力。企业可持续发展的动力源于人的可持续发展，通过职业管理塑造员工个体，为员工提供指导与训练，使员工的外显能力和内在潜力得到最大程度的发挥，实现员工人生价值的同时，为企业创造更多价值。

三、药品相关专业教学改革建议

（一）明确课程构建思路

根据不同岗位的需求，药品相关专业的基础知识以实用够用为原则，通过整合缩减的形式增大专业课的学习时间。药品相关专业的教学目标应该直接对应药品生产一线应用方面岗位，根据岗位需求分析，侧重于实践操作[2,3]。在教学过程当中，围绕药品生产相关工作岗位为职责，与职业标准相吻合，培养职业能力为核心，确定教学内容，尽量选用权威出版社出版的教材或教育部规划教材，将相关的职业资格证考核内容融入课程体系当中。根据学生的学习情况和专业岗位需求[4]，设计实训项目。加强实训课程所占的比例，尤其增大基础实验所占比重，强调仪器设备使用的规范性。学校与企业合资加强实验实训设施建设，如建立集教学和操作为一体的高度仿真、高度交互、学生全程参与的制药仿真室，模拟生产现场的实际状态，降低操作异常带来的风险，强化操作体验。在近乎真实的情境中进行学习，最大程度地激发学生对本专业的学习兴趣，将学生培养成为复合型技能人才。

（二）转变考核方式

传统教学评价是以笔试成绩作为评定方式。传统的应试化考核方式严重打击学生积极性，在一定程度上抑制了学生的职业素质能力提升。结合目前的教育现状和行业发展趋势，教师可以采用多元化的教学考核策略，鼓励学生提出问题，以讨论的方式得到正确的结论，教师进而进行指导和点评。在现形势下，考核方式急需进行转化。与传统教学评价不同的是，要突出过程性考核。除了期末考试成绩，还需要增大平时成绩的比重。学生科目成绩包含的项目比较多，包括出勤情况、课堂考核、实操技能、阶段测试、现场答辩、期末总评和实验报告等。比如在滴眼剂生产的教学过程中，教师在教学之前推送给学生常见滴眼剂生产工艺的相关视频，让学生在课前熟悉常见工序，并查阅资料理解每道工序的意义。在课堂教学过程中，教师可以通过现代化教学手段，例如云班课、雨课堂或者钉钉，激发学生学习兴趣，设置随机抽查、举手、头脑风暴等环节，活跃课堂气氛，在一系列的教学环节中赋予学生分值，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识。然后通过液体制剂仿真软件，带领学生进一步掌握实际的滴眼剂生产工艺，强化学生的理性认识。

（三）共同研制人才培养方案

职业教育是我国国民教育的一个重要组成部分，与社会经济发展相吻合的人才培养方案对高校自身和区域经济发展都具有重要的意义。药品相关专业人才培养方案的特色与优势，最终体现在对学生的培养上。人才需求的复杂性和职业岗位的流变性无疑加强对药品相关专业人才培养方案修订的挑战。聘用行业的专家和企业的专业技术人员共同研制人才培养方案，开发课程[4]。校企合作开发教材，制定本专业人才培养方案，使教学目标与职业岗位技能要求保持零距离，使学生的实操能力、素质能力和适应能力与现代企业发展步调协调，切实提高人才培养质量。组建在校教师与企业人员专兼职结构合理的教学团队，通过校企订单进行深度合作，充分利用企业资源进行专业教学[6,7]，同时学校聘请制药厂、卫生局、疾控中心或大型国有医疗企业等从业资深人员到学校进行专题讲座，让学生明确医药行业的法律法规和市场发展趋势，也可带领学生分批进入企业进行参观，体验岗位性质，将所学的知识与生产一线结合起来。

（四）提升教师专业化水平

专业教师要从日常的教学实践当中归纳研究教学问题，经常开展教研组活动，比如集体备课、教学研讨、听课、说课、教学论文评选、课堂效果推优等，这此过程中，教师进行自我反思，提升教学能力。医药产业发展迅速，新工艺层出不穷，学校要加大对专业教师新理念和新知识、新技能的培训，让教师紧跟时代发展，使得教师在传授知识的同时，培养学生良好的社会道德与职业技能，提升学生思维品质，促进学生健康个性化发展。教师依托高水平学校和大中型企业，丰富实践经验，促进专业课教学有效开展。建立教师去企业实践常态化机制，使教师充分了解最新前沿生产动态，通过以点带面、示范引领，使得教师队伍素质优良、技艺精湛，切实提高药品生产技术专业教师整体素质。

（五）以赛促学，提高技能

在教学过程当中融入竞赛元素，充分调动学生参与的积极性，打造有效课堂，提升学生的知识水平和实操技能。定期开展职业技能竞赛， 以赛促学，提高技能。技能大赛通常情况下包含三个模块：理论知识、仿真操作和实操部分。理论知识可以通过计算机来进行完成，主要考察对于专业知识的掌握程度。仿真操作可以通过计算机仿真软件实现。实操部分涉及到的操作要求和制药企业生产要求完全相同，对技能进行考察，涉及项目有人员更衣、产前检查、生产操作、生产记录、物料管理和清场操作等。通过技能大赛，激发学生学习热情，使学生在职业技能和综合素质方面有所提升，为后续学生走向工作岗位做好铺垫。

四、总结

药品相关专业教师针对企业调研过程当中提出若干问题，通过结合药品生产相关岗位，明确课程构建思路；通过采用多元化的考核方式，突出过程性考核；通过行业的专家和企业的专业技术人员共同研制人才培养方案，实现与医药企业岗位最大衔接；通过开展教研活动，增加教师企业实践，提升教师专业化水平；通过教学过程当中融入竞赛元素，以赛促学，提高技能等方面来解决上述问题，加快教学改革步伐，切实提升人才培养质量，打造品牌专业，助推枣庄市“工业强市，产业兴市”。