孔一斐

摘   要：数字化阅卷作为研究生自命题阅卷的新兴产物，必将成为招生单位应对自命题科目激增、阅卷效率低下、错误率高的重要途径。因此，通过对比传统线下阅卷，结合研究生阅卷特点，设计完善数字化阅卷模式、流程及管理体系，以切实保证阅卷工作经济、科学、规范、有效。

关键词：数字经济背景下；研究生自命题；数字化阅卷

中图分类号：G643        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2022）35-0112-03

近年来，研究生特别是硕士研究生报考人数持续激增；同时，受新冠肺炎疫情等多方面因素影响，2021年全国报考人数突破377万，同比2020年增长10.6%。这不仅对于招生单位命题、考试带来了新挑战[1]，也对后疫情时代下自命题科目的阅卷工作提出了更高更新的要求。传统自命题阅卷模式为线下纸质批阅，目前仍为绝大多数招生单位采用这种阅卷模式，其阅卷时间和经济成本相对较高。随着报考人数的不断增长及教育信息化工作的不断推进，传统的阅卷模式必然无法满足招生单位的新需求，招生单位必须充分利用信息技术，积极探索研究生自命题数字化阅卷模式，降低阅卷成本。

一、基于教育经济投入的传统线下阅卷与数字化阅卷对比分析

传统线下阅卷主要由招生单位将纸质试卷装订后，在规定的时间组织阅卷教师在符合阅卷工作要求的场所集中进行阅卷，阅卷后安排专人进行核分登分工作。传统模式已经运行多年，优点在于阅卷教师可直观看到答卷，缺点是过程中存在阅卷工作量大，分数漏、错、误率高，试卷保密安全保障欠缺，阅卷质量难把控，成绩无法精细统计，成绩复核工作量较大等问题。

目前数字化阅卷主要应用于高考等标准化考试，要求试卷类型及内容相对统一、答题形式及区域相对统一。数字化阅卷可实现主观题阅卷流水作业，客观题自动评分，不会出现登分核分错误问题。但是对于研究生考试这种自主性较强、试卷种类较多的考试，目前并未实现大规模应用。

随着研究生报考人数的激增，招生单位对于阅卷环节的劳动力及经济投入不断增加，部分高校已经远超其承受范围。同时，招生单位还须考虑大规模集中阅卷的疫情防控问题，加大疫情防控物资及经费投入。因此，必须采取数字化阅卷这种经济、便捷、准确的阅卷模式，这样不仅能在一定范围内缓解教育经济投入压力，也能为后续招生环节提供坚实保障。

二、当前高校研究生招考数字化阅卷模式的SWOT分析

（一）当前高校研究生招考阅卷模式的现状

1.阅卷时间紧，工作任务重。全国研究生初试一般于每年12月底结束，招生单位在收到各考点寄送的自命题试卷后，首先进行缺考统计、科目整理、试卷密封装订工作，随后组织各自命题科目阅卷教师在指定时间、地点集中进行阅卷。阅卷完成后由研究生招生部门组织专人拆开装订，进行分数核对、登记及问题处理，最后在研究生管理系统中上报成绩。整个阅卷过程需要对试卷进行密封装订后再拆开，核分登分工作一般需要安排两组人员同时进行，整个工作耗费大量人力物力，往往需要持续近一个月的教育经济投入不断增加。

2.环节易出错，标准难把控。由于传统阅卷模式全部依靠人工操作，在统计缺考、试卷装订、教师阅卷、登分核分中的任何一个环节都会出现漏、错、误等情况，这仅靠人工操作是无法避免。同时，教师在阅卷过程中对于阅卷标准往往难以统一把握，各科目阅卷组长无法实时掌握各科目阅卷进度、情况及成绩分布，使得阅卷工作的准确性和客观性有所不足。

3.安全无保障，评价有欠缺。传统阅卷过程中，在试卷装订环节，由于操作人员较多、尺度不同，往往造成装订不严、考生信息外漏等情况；在阅卷过程中，试卷需要专人从保密室运送至阅卷场所，在运送、分发、回收过程中经常出现试卷损毁和遗漏现象，使得阅卷工作的安全性和保密性无法保证[2]。阅卷工作在整个研究生招考工作中有重要意义，但传统阅卷模式导致招生单位及各学院只能获取考生各科目最终成绩，无法获取考生各科目单项得分、成绩分布及难易程度等，使得耗时费力的阅卷工作无法全面细致地反映考生考试情况，也无法为招生单位科学评价自命题科目命题质量提供支撑及依据。

（二）高校研究生招考数字化阅卷模式的SWOT分析

1.优势分析（S）。数字化阅卷目前在我国高考等重要考试中已经运行多年，其运行模式和技术支持都较为成熟，如果将数字化阅卷中的任务分块、流水作业、自动加分、图片保存等理念实施到研究生招考中，将进一步缩短研究生自命题阅卷的时间、降低阅卷经济成本及成绩错误率，从而提高阅卷质量。

2.劣势分析（W）。数字化阅卷对于前期的试卷处理、阅卷条件、阅卷教师等有较高要求，招生单位需要在阅卷前组织专人完成试卷条形码粘贴、试卷扫描、阅卷区域划分、阅卷教师安排等工作，相对于传统阅卷而言，前期准备时间较长。同时，数字化阅卷需对阅卷教师进行业务培训，而且对于年龄偏大或不擅长计算机使用的教师具有一定的难度。

3.机遇分析（O）。2018年4月，教育部發布《教育信息化2.0行动计划》。该行动计划是在我国教育信息化建设前期基础上，以信息技术和教育深度融合，从而推动我国教育改革。在信息技术和人工智能快速发展的大背景下，研究生招考也遇到了前所未有的改革机遇。因此，通过研究生招生信息化建设提高研究生招生效率和提升研究生选拔质量，是推进研究生教育内涵式发展的重要和必经途径[3]。

4.挑战分析（T）。由于不同研招单位招生规模存在巨大的差异，因此教育部对于研究生自命题阅卷模式并未提出明确的要求和导向。对于招生规模较小或学科门类较少的研招单位来说，目前现行线下阅卷模式仍然可以满足其阅卷需求。而目前尝试使用数字化阅卷的研招单位数量极少，鉴于数字化阅卷的体系构建和运行模式还不够成熟，大部分研招单位对于数字化阅卷模式仍持观望态度，大规模推行仍需要接受时间。

综上分析，目前少数生源充足研招单位的阅卷工作量已超过承受范围，随着高等教育普及化，未来将会有更多的研招单位面临相同的问题。而随着少数研招单位数字化阅卷尝试的成功，必定会引起更多研招单位的关注，数字化阅卷也将成为未来研究生阅卷的主要模式。

三、后疫情时代背景下研究生自命题数字化阅卷体系与流程构建

（一）研究生自命题数字化阅卷体系构建

数字化阅卷起源于英国，20世纪90年代引入我国，最早使用于高考英语科目阅卷[4]，经过20余年的发展，我国高考阅卷已全面实现数字化阅卷。本文根据研究生阅卷特点，将研究生自命题数字化阅卷体系分为数据存储体系、智力支持体系、制度监督体系三个部分。

1.数据存储体系构建。研究生数字化阅卷对于数据的存储、处理、安全都有较高要求，招生单位管理部门必须联合学校信息化、保密等部门，搭建数字化阅卷专用局域网络，及时完成数据备份工作，必要时可对数据进行全程或分阶段加密。

2.智力支持体系构建。根据研究生数字化阅卷中的参与人员构成，建立健全“管理人员-阅卷教师-技术人员”智力支持体系，在阅卷过程中不断融合新思维、新视野，实现阅卷模式的有机更迭。

3.过程监督体系构建。与传统线下阅卷相同，数字化阅卷依然要加强过程监督，确保阅卷场所架设监控设备、阅卷系统安全可靠，工作人员及技术人员都签署了保密协议。整个阅卷过程均应有纪检监察人员参与。

同时，受疫情影响，招生单位必须采用分批阅卷模式，安排专人进行引导及疫情防控监督。

（二）研究生自命题数字化阅卷流程构建

本文根据笔者所在招生单位已试行的研究生数字化阅卷经验，将阅卷流程分为试卷整理、线上阅卷、成绩处理三层。

1.试卷整理层。招生单位在收到各考点寄送的自命题试卷并分类整理后，组织专人在考生自命题答题纸的每页粘贴包含考生独有信息、考试科目、试卷页码等信息的条形码，并扫描存储至服务器中。同时，根据不同科目的自命题答题情况及阅卷教师任务分配，在阅卷系统中虚拟切分该科目每道题的大致答题区域，并完成评分值设置。

2.线上阅卷层。招生单位根据各自命题科目阅卷任务分配，预先设置各自命题科目阅卷教师的独立账号；阅卷教师在到达指定阅卷机房后，按照对应账号登录系统，选择自己阅卷题目，由系统随机派发试卷，完成自身预设阅卷任务；各自命题科目成绩必须在阅卷组长审核完所有阅卷教师的阅卷任务后方可提交，提交后无权限修改。

3.成绩处理层。待所有自命题科目阅卷完成后，招生单位可通过阅卷系统查看阅卷进度，确保没有漏评情况，并针对“0”分考生或同一考生两门自命题科目成绩相差过大等情况，调阅电子试卷排查成绩异常情况；同时，通过阅卷系统完成各自命题科目不同分数段人数、每题得分统计，用于后续分析总结。

四、研究生自命题数字化阅卷重要意义

（一）流程简洁、经济、便捷

采用数字化阅卷模式，可以删减传统线下阅卷中试卷装订、拆封、核分、登分等环节，从而减少大量阅卷准备时间及工作内容，招生单位也无须将试卷搬运至阅卷点，节省人力物力，这些都大大降低了招生单位对阅卷环节的劳动力和经济投入。阅卷教师通过采用流水作业模式，可以大大缩短阅卷时间，提高阅卷效率。

（二）过程监控，科学有效

招生单位及自命题科目阅卷组长均可实时监控阅卷教师的阅卷过程、进度、结果，并根据试卷中各题的得分情况实时调整后续阅卷力度，必要时可进行重评或回评；阅卷教师通过对应账号登录系统阅卷，阅卷任务相对单一，从而能够较好地掌控阅卷尺度及评分标准，避免个人主观意愿。通过加强保密性管理，从而保证整体阅卷工作的精细度、科学化和有效性[5]。

（三）方便查找，利于分析

阅卷结束后，招生单位无需在海量的纸质试卷中查找考生试卷，可实时调阅系统存储的试卷图像，查看阅卷痕迹，快速完成考生申请成绩复核阶段的工作。招生单位可通过分析系统统计的平均分、得分率、标准差等数据，及时反馈给自命题科目的命题人员，以便于命题人员在来年的命题中更好规划考核内容，提升命题质量。

五、研究生自命题数字化阅卷存在问题及解决路径

笔者所在研究生招生单位已试行数字化阅卷，因此可以通过分析总结试行情况及效果，调研其他试行数字化阅卷招生单位存在的问题及优秀做法，提出研究生数字化阅卷目前存在的问题及解决路径。

（一）试卷扫描及条码贴

考生自命题答题纸均为折叠后塞入小信封中，答题纸一般为多页，因此在条形码粘贴阶段会出现条形码序号贴错、扫描错误的情况。招生单位可安排两人一组，分别承担核对及粘贴任务，在所有粘贴任务完成后，换组核对粘贴情况。全国研究生考试自命题答题纸为各省级招生单位自行印制，答题纸的尺寸及重量会略有不同，所以可能会导致扫描时出现机器无法扫描的情况。因此，必须选用兼容性较高的扫描设备，并随机抽查扫描效果，对于使用与大部分省份不同规格答题纸的省份，可單独进行扫描。考生答题纸一般为三张，部分考生因为答题内容过多，使用了四张及以上的答题纸，导致出现漏扫错扫的情况。招生单位可在扫描工作开始前制作不含考生信息的通用特殊情况条形码，在粘贴过程中使用，并实时登记汇总。

（二）试卷切割及评阅范围

为提高阅卷效率、减轻阅卷教师工作压力，数字化阅卷一般为流水作业，阅卷教师仅评阅一道或少量的题目。但全国研究生考试自命题答题纸与高考答题纸不同，并未预先划分每道题答题区域，导致网上试卷切割时无法对每道题在答题纸上的位置精准定位，而个别考生也会出现答题顺序错乱的情况，招生单位可根据试题顺序及答题情况处理。因此，将切割范围扩大到某一页，并且设置阅览全卷功能，保证阅卷教师能够直接看到绝大多数考生的答题，并在无法找到某个考生作答内容时，可选择调阅该生全卷，查找答题位置。

（三）阅卷培训及过程把控

数字化阅卷对于研究生阅卷来说是个新兴事物，对于阅卷教师的业务能力、计算机使用水平、身体状况都提出了一定的要求，且不同教师在日常阅卷中也有不同的阅卷习惯，招生单位在规划阅卷工作安排时，可根据阅卷工作量，分批、分场地安排阅卷。在阅卷前必须组织专业人员进行业务培训[6]，确保阅卷教师能够熟练使用阅卷系统。还要安排服务人员，以便在阅卷过程中及时处理阅卷教师提出的问题及突发状况，统一阅卷痕迹。

（四）成绩复核及异常处理

阅卷系统可以清晰显示每个自命题科目的阅卷进度，阅卷过程中仅需要阅卷组长及现场工作人员双重审核即可。但对于整张试卷“0”分，或者个别题目“0”分的处理往往仅是调阅查看是否错评，并未考虑到个别考生答错位置，跳答、乱答的情况。要解决这个问题，必须在阅卷系统中加入“0”分提醒功能，一旦阅卷教师判相应题目为“0”分时，必须要求阅卷教师选择“已找到考生作答内容但考生作答错误”或“未找到考生作答内容”，最终由招生单位对所有“未找到考生作答内容”的“0”分试题或试卷进行二次审核。

在新时期全面深化教育改革的背景下，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度将作为招生考试改革的重要方向[7]。数字化阅卷必然成为研究生自命题科目阅卷的发展趋势，通过人工评分与智能技术的结合，降低阅卷成本，推动研究生自命题命制与阅卷工作相辅相成的良性发展。

参考文献：

[1]   黄金华.研究生招考自命题工作质量保障探究[J].重庆电子工程职业学院学报，2019，28（5）：94-96.

[2]   胡伟力，张立迁.我国研究生初试自命题工作的现实困境及对策研究[J].学位与研究生教育，2021，（2）：53-57.

[3]   教育部.关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].2018-04-13.

[4]   吴朝.网上閱卷系统在高校中的应用研究[J].知识经济，2019，（9）：24-28.

[5]   吴瑞华.研究生招生考试数字化阅卷精细化管理研究[J].高教学刊，2020，（16）：94-96，164-166.

[6]   宫新栋，杨平.研究生统一入学考试自命题问题及对策分析[J].考试研究，2018，（3）：87-91.

[7]   人民日报.中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[N/OL].人民日报社，2019-07-09.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1638521188418252070&wfr=spider&for=pc.

[责任编辑   彦   文]