董立德

摘  要：随着网络信息技术的快速发展，教学方式也呈现出多样化发展趋势，微课教学便是其中之一。文章先对微课及其优势进行概述，然后分析了在微课基础上改革与创新的方法，以此来优化初中语文教学，提高语文教学质量。

关键词：初中语文；微课教学；改革与创新

一、微课概述

微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，顺应教育信息化发展的趋势。微课是一种面向全体学生开放的信息化教学资源，学生可以通过网络共享与应用，实现优质教学资源的普及与共享。

微课是以“微”视频为核心教学资源开展教学，技术依据学生的认知规律，呈现碎片化学习内容和扩展材料的数字资源。微课还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈和教师点评等辅助教学资源，这些资源以一定的组织形式和表现形式共同创造半结构化、主题化的资源应用环境。其既不同于传统的单一资源型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等，又不同于它所继承与发展起来的新型教学资源。

二、微课教学的优势

微课作为一种新型的辅助教学模式，将传统教学的全过程融入网络视频中，改变了教师的授课方式和学生的学习方式，使初中语文教学方式逐渐发生改变。

对于教师来说，教师可以提前制作微课视频，避免在教学过程中没有按照预设情况教学而出现偏差。教师可以结合具体教学内容将图片、音乐、视频等添加到微课中，丰富教学内容，使课堂教学内容更生动、具体，有效吸引学生的注意力，帮助学生高效地理解与记忆。

对于学生来说，微课使学生不再单纯地局限于从教材上获取知识，还能够在多个媒介、渠道中学习；也不再局限于课堂上有限的时间和空间，学生可以随时随地且多次反复学习观看，有利于提高学生的语文学习水平。

三、应用微课进行初中语文教学改革实践

1. 课堂教学方式的改革

传统的初中语文教学一般都是教师预先做好教学设计，针对本节课的知识点进行黑板教学，大多是以诵读和讲解为主，不能做到立体的情境再现。教师利用微课教学，不仅可以提前制作好微课视频，把本节课的重、难点知识都体现在微课视频中，让学生先清楚要学什么、怎么学，还可以把本节课的内容进行立体呈现。

2. 学习主体地位的改革

传统初中语文教学以“教”为中心，教学模式较为单一，学生发言机会少，课堂讨论时间短，缺乏与教师的互动。而在信息技术高速发展的背景下，在初中语文教学中融入微课，可以强化学生对知识点的了解与掌握，让学生成为学习的主人。教师可以给学生布置课前预习，让学生借助微课自主学习、梳理知识，针对自己不清楚的问题主动查阅资料，以便在课堂上相互讨论，加强与教师、同学之间的交流和反馈，调动学生学习的主动性。学生的学习也不再局限于课堂，课前、课中、课后都可以应用微课学习，微课贯穿了学生学习的全过程。在开展微课教学活动中，不仅使学生获得了丰富的学习资源，还提高了学生在语文课堂上的参與度，使初中语文课堂不再“满堂灌”，而是以学生的自主学习为主。

四、应用微课进行初中语文教学改革案例

在初中语文教学中，应用微课合理安排教学内容，能够帮助学生清晰掌握本节课的重、难点，将互联网中丰富的教学资源与教学内容进行深度融合，提高课堂教学效果。

例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》八年级上册《苏州园林》这篇课文时，要求学生从课文中了解苏州园林的设计特点，并思考“为什么游览者无论从哪个角度看都是一幅完美的画？”由于很多学生没有去过苏州，无法对苏州园林的整体特征进行准确分析，教材中仅有的几张图片无法让学生感受苏州园林的意境。这时教师可以应用微课视频教学。课前，教师在网上搜索苏州园林的视频资源，结合本节课的重、难点制作微课，微课中展示亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等，让学生提前下载预习，激发学生的学习兴趣，使学生对苏州园林有个大致的了解。课上，应用微课教学，可以使枯燥的文字、图片变得更加形象，更能吸引学生的注意力，与视频搭配的是教师的细致讲解和课文中的优美语句，图文一体展现苏州园林的意境美，感受前人的非凡智慧与杰出创造力，提高课堂教学质量。课后，教师给学生布置复习任务，学生可以根据自己的学习情况重新温习和巩固课堂知识。

五、结束语

教师在初中语文教学中应用微课辅助教学，能够直观、形象地展示课文中的重、难点知识，帮助学生理解教学内容，提高初中语文教学质量。

参考文献：

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