柴小婷，付辉兰，周 旋

（武汉轻工大学机械工程学院，湖北 武汉 430048）

随着社会的发展以及互联网信息技术的不断进步，互联网与教育工作的结合越来越紧密，个性化学习的逐渐进入人们的视野。我国教育界关于个性化教学的思想古已有之，“因材施教”“量体裁衣”的教学观点，强调尊重学生的个体差异性。学生个性化学习主要指的是以反映学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标，以学生为中心、满足每个学生独特的学习需求为主要特征的学习范式。在互联网背景下开展个性化学习，对于学生自身兴趣特长的发展及学习能力的提升都具有重要意义[1]，但目前个性化学习还存在许多现实问题，需进一步提升网络及大数据技术对于教育教学的支持，促进学生个性化学习的实现及其全面发展。

1 互联网背景下学生个性化学习开展的优点

学生作为独立的个体，其个性化学习的实现既是尊重学生在学习过程中主体地位的表现，也是促进学生兴趣与特长发展的关键。

1.1 有助于学生的个性化发展

互联网背景下学生个性化学习的开展可帮助学生针对自身在课堂教学中存在的问题及感兴趣的内容进行进一步了解，帮助学生在课余时间发展自身的特长与兴趣爱好，促进学生的个性成长与发展。首先，有助于学生运用互联网技术对海量网络教学资源进行学习和了解，帮助学生在课堂教学时间以及教学内容有限的情况下，促进学生知识面的拓展及文化底蕴的增加。其次，可深化学生对于所学知识的认识与理解[2]。在班级授课制下，由于教师人数有限，同一教师需要在规定时间内对班上所有学生开展教学活动，自然无法做到对于所有学生的学习状态进行兼顾和针对性指导。

1.2 有助于学生学习能力的提升

互联网背景下学生个性化学习对于学生学习能力的发展也具有重要作用。首先，培养学生学习能力。由于互联网背景下学生的个性化学习不是在教师的监督之下开展，这就需要学生在学习过程中不断培养和提升自身的学习能力和学习方法。其次，培养学生自制力。互联网背景下学生个性化学习的开展大都在课余时间，学生在学习过程中会遇到各种诱惑以及干扰，而学生个性化学习的开展完全依靠自身对于所学知识的感兴趣程度以及自制力，这样就培养了学生的自制力。最后，提升学习主动性。互联网背景下个性化学习的开展可帮助学生调整自身在教学过程中的学习心态，帮助学生发现学习知识的乐趣，促进学生端正学习态度、提升学习主动性。

1.3 有助于增进师生感情

互联网背景下学生个性化教学的不仅可培养学生的兴趣爱好，还有助于促进师生之间的交流与互动。首先，丰富师生交流方式。在传统的课堂交流及课下谈心等方式之外，师生之间还可以运用互联网进行交流与沟通，加深学生对于知识的理解程度，促进学生知识的丰富及能力的提升。古语有云：亲其师，信其道。互联网背景下学生个性化学习的开展可以帮助教师和学生发展其共同的爱好或兴趣，学生通过教师的讲解可以进一步提升对于教师的崇敬之情，促进学生学习积极性的提升以及师生关系的改善。此外，在教师与学生的交流过程中，还可增加教师对于学生的了解，帮助教师在教学过程中更好地贯彻因材施教原则，促进学生兴趣与能力的发展及师生感情的深化。

1.4 有利于促进学校教学质量的提升

学生个性化学习对推进学校教学质量的提升具有现实作用。首先，丰富教学资源。互联网可以为教师教育教学工作的开展提供大量课程资源，有助于丰富教师的教学经验[3]。学生也可以利用互联网提前预习从而获得知识基础，进而提升学生在课堂上的理解能力，促进教育教学质量的提高。其次，提升学生碎片化信息的整合力。学生在海量的互联网信息中学习中，可进一步培养信息整合能力，帮助学生明晰教材脉络、教学思路和教学内容，促进学生知识的掌握。最后，发展学生思维模式。学生个性化学习主要是对于课本以及教材上鲜少涉及的知识进行学习，这样学生可以了解多样化知识，不断丰富学生的知识网络结构，帮助学生在面对问题时形成自己个性化的思维模式与思考方法。

2 互联网背景下学生个性化学习过程中存在的问题

互联网背景下学生个性化学习的开展对于学校、教师和学生的能力发展都有积极作用，但目前受技术平台、教学模式、培养体系等的掣肘，其实际发展仍处于摸索阶段。

2.1 学生的个性化学习需求有待满足

首先，受限智能化程度，学生的个性化学习需求不能完全满足。互联网所提供的教学资源与学生自身学习需求不符的情况屡见不鲜，这样会导致学生将学习时间大量耗费在对于学习资料的搜集与查找上，进而影响学生个性化学习效率的提升及知识丰富程度的提升。其次，受制学习资源的高雷同性，学生个性化学习需求的满足程度并不高，不利于学生学习能力与水平的有效提升。最后，在互联网背景下开展学生个性化学习，对于互联网技术的要求是逐步提高和细化。但在实际学习过程中，互联网自适应技术还有待提升，与学生个性化学习的贴合程度还需继续加强，还不能充分满足学生的个性化学习需求。

2.2 学生的个性化学习体系有待提升

互联网背景下学生个性化学习在人才培养体系上还有许多问题亟待改进。首先，在课程评价上，目前学校及教师对于学生在互联网背景下的个性化学习的评价完全依赖网络学习系统完成，而网络系统虽然能对学生的学习进度、作业情况进行数据化分析，但关于学生的学习状态及作业作答过程并不能进行全面了解，所以难以得出对学生的全面评价。其次，在学习过程中，教师对于学生在教学内容上的支持与辅导有限。部分教师由于专业知识与教学能力的限制，对于学生在个性化学习中遇到的问题不能给予专业及时帮助，影响学生学习效率与质量的提升[4]。最后，在开展过程中，学校与网络平台为学生提供的个性化学习模式过于单一，不能满足不同学习能力与层次的学生对于个性化学习的需求，在一定程度上影响了学生个性化学习的质量。

2.3 学生的个性化学习互动有待加强

互联网背景下学生个性化学习存在认知过窄、学习资源凌乱等问题，其根本原因在于：一是课堂互动性有限。课堂互动对于学生理解教学内容具有重要作用，实际的教育教学情况中，学生个性化学习过程中师生之间的交流与互动过少。二是学生个性化学习的质量和水平不高。学生对于层次较高、内容较为艰深的学习内容理解与接受较为困难，但部分高校缺乏个性化教育教学经验，学习网站与学习资源缺乏管理，部分教师也存在对学生个性化学习内容了解不深入、辅导不积极的问题，学生个性化学习效果不佳。最后，教师的教学与学生个性化学习的教学资源未实现同步共享，学习网络平台的信息筛选与学习资源推荐技术针对性不够强，这也是一定程度上影响学生个性化学习过程中课堂互动性的原因之一。

2.4 学生的个性化学习教学模式有待改进

目前，部分学校在教学模式上也存在一定问题。首先，传授方式仍以单向传授为主。目前个性化教学开展仍以更新媒介、设备为主，对学生知识的深化与拓展研究不够，影响学生对于所学内容的理解与吸收。[5]其次，教学资源的推荐、协同过滤及混合推荐区分度不高。目前仍存在不同学习能力与水平的学生在个性化学习内容上存在雷同，导致低水平学生无法深入理解教学内容，较高水平的学生认为学习难度偏低，影响学习效果。最后，知识的获得程度出现差异。在互联网背景下的个性化教学过程中，对于学习积极性的调动及学习能力的提升主要是学优生群体。对于学困生而言，因对其缺乏有效监管，部分教学内容的讲解方式对于学困生来说难以适应，进而导致学生学习兴趣下降，不利于学生学习成绩的进一步提升以及成长发展。

3 互联网背景下学生个性化学习的建构与优化

推动互联网背景下学生个性化学习的建构与优化，既是促进学生个性化学习质量提升的重要手段，也是促进学生学习能力及个性发展的关键措施。

3.1 发挥互联网在技术与教学资源上的优势

近年来，随着互联网技术、大数据及云计算技术的逐渐成熟，其在教学过程中的运用也逐渐趋于普及化与常态化。但在实际的学生个性化学习过程中，互联网背景下个性化学习的开展还存在许多问题。面对这样的情况，首先，学校要加强与互联网技术企业的合作，加强对于学习类网站的建设，促进学习网站在智能化，为学生个性化学习营造良好的学习体验，促进学习效率的提升。其次，在教学开展过程中，需充分运用大数据及云计算技术对学生的学习兴趣、习惯、偏好及能力等特点进行分析和了解，促进学习网站的建设和学生个性化推荐技术的不断升级，促进学生进一步发展。[6]最后，学校要对学习网站的界面进行一定程度的优化，进而优化学生的学习体验，吸引学生，进而促进学生学习成绩的提升及全面发展。

3.2 加强互联网背景下个性化学习体系的建设

互联网背景下个性化学习体系的建设实质上是对学习者与学习管理体制之间关系的解析。要促进互联网背景下个性化学习体系的建设，首先，要优化和改进当前个性化教学过程中对于学生的学习与课程的评价方式，通过对于学生线上学习情况进行评价，结合学生的学习状态，对学生个性化学习进行全方位了解。同时，加强对于学生个性化学习评价的技术支持，促进学生全面评价的形成。其次，还需加强教师对于学生个性化学习的支持。教师不仅要尽量在学生个性化学习过程中给予学生帮助与支持，还需不断提升自身在各方面的知识素养与专业能力，帮助学生个性化学习的有序开展和学习体系建构。最后，探索互联网背景下个性化的教学设计，提升课程质量，不断吸引学生的学习兴趣，促进学生知识的丰富及能力的提升。

3.3 构建互联网背景下个性化学习互动的机制

在个性化学习实际开展过程中，互动性较差的问题较为突出。对此，教师要在网络资源建设过程中尊重学生的主体性。在学生个性化学习的网络资源建设过程中，要重视学生的兴趣，以学生的学习需求为中心开展课程建设，促进学生课堂互动兴趣的提升。其次，学校要整合互联网教学资源。对现有网络教学资源按照难度与专业进行分类整理，帮助学生在个性化学习过程中更易精确获取到所需教学资源，从而促进学生对知识的掌握。最后，学生与教师还需尽快适应互联网背景下个性化的教学的模式与形式，同时也要尽快加强对于师生教学资源共享机制的建设与管理，帮助教师更加及时准确地把握学生思想动态及知识水平，促进学生知识水平的进一步提升。

3.4 促进互联网背景下个性化学习模式的发展

促进互联网背景下学生个性化学习的进一步发展，一是关注个性化学习模式的设计与创新。互联网背景下个性化学习模式的设计需关注师生之间的互动，师生的课堂互动不仅要求在教学过程中师生之间要双向互动，还要创新课堂互动方式。由于互联网这一平台在教学过程中难以把握学生的学习状态，所以更需教师运用多样化的教学方式，提高教学效率。二是提升网络学习平台的教学技术。对不同学习水平的学生着力提供适合其学习水平与能力的教学内容，促进学生的知识储备及学习能力在现有基础上的增值提升。三是提升网站建设水平。网站建设水平对于推动学生个性化学习能力的具有重要作用，需进一步提升学校技术人员网站建设能力与水平。最后，互联网背景下学生个性化学习的开展不仅要关注学优生在个性化学习过程中的表现，促进学生问题解决与能力发展，还需对于学困生在个性化学习中的表现予以重视，积极调动其参与个性化学习的积极性与主动性，达到促进全体学生的不断成长和发展的目的。[7]