和琴语 驻马店职业技术学院

翻转课堂是以互联网信息技术为支持，通过与传统课堂的交互设计而形成的新的教学模式，凭借独特的授课方式被教育界认可，已经在部分学科中开展了深入的实验性活动。从理论角度上讲，翻转课堂展现出良好发展的势头，而我国对于翻转课堂的研究缺乏系统性，对翻转课堂在高校教学中的实践表现进行研究，能够更好地解决教育实践的承接问题，如理论教学的开展渠道等；从实践角度上讲，研究翻转课堂以梳理体育教学实践与学生学习之间的关系，对体育课程教学和学生发展具有重要的探索意义。

一、高校体育教学引入翻转课堂教学模式的价值

（一）必要性

将翻转课堂引入高校体育教学中，是信息技术融入体育教学的必然要求。在信息技术时代中，技术发展推进了教学工具的发展，众多信息化平台与我们的生活息息相关，成为日常生活和学习中必不可少的一个部分。为适应信息化社会的发展和学生行为习惯发展规律，教学技术的信息化已经成为教育工作开展的必要手段。同时，翻转课堂的使用是我国科学技术发展的成果，也是教育改革发展的需要。在教育改革中教学内容、教学方法、教学手段和教学评价体系是教学改革的重点部分，而教学模式的转变是教学改革的集中反映。在信息技术的发展下，各种教学工具层出不穷，解决了教育中的有效问题，改善了传统教学手段单一的缺点。我国教育改革和长期发展要满足时代的要求，达成适应社会发展对高素质人才需要的高素质人才培养的教育目标。翻转课堂充分发挥了信息技术充当教育工具的优势，以学生的自主学习能力为基础，形成了全新的自主学习的教学模式，适应了当前先进人才培养的目标和学生自我发展的要求。

（二）可行性

第一，翻转课堂的引入具有新技术的支持。翻转教学与传统体育教学的区别在于新媒体技术和互联网信息技术的运用，新媒体视频技术的使用能够发挥出教学工具的优势作用，为教学工作开展提供硬件支持。从技术要素上看，信息技术的支撑与服务，能够将教学资源最大程度地利用，便于学生利用碎片化的课余时间进行学习。同时，视频内容创作的成本较低，平台建设和使用难度较低，普通教师也可以通过平台选择和视频创作完成线上教学。

第二，我国高校学生的普遍年龄在18-23岁之间，学生对于新鲜事物的接收能力较强，在适应学生的求异发展特征的同时，能够激发他们的创造意识和探索精神。在高校的课外活动组织上，通过视频内容传播，能够提高信息的传播效率，辅助教师的组织工作开展。由于高校学生都需要进行选修课学习，而选修课学习通常要对所有学生的学习时间进行统计，形成不同的课节，教师教学时间占用较多，学生学习难度较大。线上教学视频的使用能够帮助教学工作开展突破课堂约束，从学生课余时间管理的角度出发，布置选修课教学内容，解决选修课开展难度大的问题，使教学工作合理展开。

第三，高校教学的特点是研究性教学，学生的学习特点是扩展性学习，因此，只有在现有的教学内容上进行扩展，才能满足学生的学习需求，推动素质教育的开展。传统的体育教学建立在行为主义的理论基础上，构建“刺激-反应”的学习模型，教师只要观察学生的学习表现，就可以进行相应的指导和强化，无法考虑学生的学习动机和态度。翻转课堂可以通过激发学生的主观能动性，以其自主学习能力为基础构建认知体育基本知识的心智学习模型，能够更好地对学生的学习结果进行评价。

（三）先进性

翻转课堂通过互联网信息技术作为支持，能够实现教学课堂的课外延伸，突破时间、空间、资源和设备的限制，使教学工作效率有效提高。在教学过程中，教师能够在互联网中搜索有效的教学资源并利用，实现教学资源的有效整合，提高教学资源的利用率。另外，翻转课堂能够转变传统的教学方式，将信息技术有效地应用在教学过程中，使学生的学习体验得到升华，教师的教学效率和质量得到提升，这种既能满足学生学习要求，又能适应社会发展的课堂教学手段，具有使用的必要性[1]。教师可以通过教学平台进行教学视频的制作，运用不同的教学素材，例如：动画、图片、小视频、PPT等形式，进行教学内容的讲解，将抽象的形象比喻转化为具体的事物描述，来降低对抽象事物的描述难度。另外，在教学过程中能够实现对教学分区的有效划分，实现线上互动和交流，拉近师生关系，优化教师的教学环境和学生的学习型环境。此外，翻转课堂的设立能够实现与线下教学的交互，弥补传统教学课堂的不足，实现体育技能与知识的高效传递。体育与其他学科相比，更加重视学生的技能实践，提升学生的身心健康水平。在线下教学的过程中，教师可以通过实践内容的布置，来强化学生的技能水平；在线上教学的过程中，教师可以布置相关的理论内容，以提升学生的理论知识水平。通过两个方面的相互补充，实现教学内容的交互设计，促进体育教学水平的提高。

二、高校体育教学引入翻转课堂教学模式的实施策略

（一）提升教师专业素养水平

为了全面提升高校体育教师整体的专业教学水平，就需要持续提高高校体育教师综合素质水平，具体可行性措施如下：

第一，强化高校体育课程教师的信息技术培训力度。就高校体育教师而言，在信息技术板块表现出的专业性水平较低，所以，就在校教学的体育教师而言，学校有必要提供专业有效的信息技术培训，培训内容涵盖着计算机基础、计算机软件应用、线上课程设计等多元化的内容，同时对于没有信息化教学基础的体育教师，需要展开专项的培训工作，对高校课程体育教师整体的信息技术水平予以综合性地提升，保障体育教师可以更为熟练地对各项线上教学操作进行掌握和应用。

第二，提升体育教师制作线上教学课件的综合能力。在制作线上课件的过程中，需要有效突破传统课件模式的限制，将多元化的课程元素与内容引入其中，持续丰富课件内容，例如将教学内容、比赛视频、课程重难点内容等引入课件中，精简体育课程内容，使得学生可以更为便利地展开课前学习活动。

第三，关注线上教学工作的互动性，及时在线上与学生展开互动与交流，需要特别关注的是，不仅仅就需要学习的课程内容展开交流，还需要适当引入人文、体育等学生感兴趣度比较高的话题，促使体育教学工作的工具性和人文性达到统一的状态，也能够提高学生对体育课程的兴趣。

（二）激发学生自主学习的能力

高校体育课堂上使用翻转课堂技术，教师要对学生的实际特点进行分析，包括各个年级的学生以及各个层次的学生，他们的身体状态等，在对学生有一个基本的了解后，再来制作课堂教学内容，制定好相应的计划，把视频学习和实践学习进行有效结合，激发出学生的兴趣，促使学生展开自主的学习，最大化保障翻转课堂的顺利开展[2]。在上课之前，教师可以通过对学生实际情况的调查，清楚学生的实际需求是什么，然后展开针对性的教学，最主要的是激发学生的兴趣，学生们对某一学科一旦产生了兴趣就会自主地展开学习，并且在兴趣的指引下，积极完成网络上的教学任务，对书本中的重难点知识也可以更好地把握，找到学习的目标，并且可以端正学生的学习态度。在进行课堂学习的过程中，教师可以使用新型的教学模式来激发学生在课堂上的积极性，促使学生融入课堂自主学习中，学生们可以展开同学之间的练习和讨论，教师要给足学生时间和空间，让学生有展示的机会，激发出学生的学习积极性，此外，还可以使用现代信息技术让学生更好地看到每个动作的步骤，加深学生的印象，学生也会在观看的过程中反思自己的动作，一旦发现了问题，会及时地改正，这也让学生对相应的技术可以有更好地掌握，提升了学生的积极性，加强了学生的自信心。

（三）完善信息设施基础

高校体育教学中使用翻转课堂模式，要有一定的信息设施基础，网络平台的完善是非常重要的。在平台上对教学内容进行构建、布置相应的作业、教师和学生之间展开交流、平台展开测试以及课后的评价和答疑，此外在课下的时候，还可以对学生的学习进行监控等，这些步骤都需要信息技术设施的完善。第一要做的是要有相应的服务器，良好的网络配置，硬件设施等；第二要让每个教室里的网络都顺畅，并且无线网要覆盖到学生的宿舍以及操场等场所，平台上的功能要简易并且全面，不管是在手机上或者是在电脑上都可以浏览，在这些设施技术完整的背景下，翻转课堂的开展会更加的顺利，同时也会更好地提升体育课堂质量。

（四）重视翻转课堂在体育教学中的安全防护

高校体育教学主要是让学生切身参与到教学中，所以在体育课堂上，学生的身体会受到一定的负荷，并且会有一定的安全问题出现。在翻转模式下的体育课堂，学生们大部分是自主地去探索知识，教师在这一过程中只是辅导作用。这和之前的教学模式是不同的，之前是教师在课堂上对学生进行示范，学生们按照教师的动作进行模仿，而现阶段翻转课堂上，学生展开了探索式的学习，会出现因为技能不扎实而出现肌肉拉伤的情况，所以，为了更好地促使翻转课堂的正常实施，教师要看重在体育课堂上的防护工作，在上课之前对学生展开安全讲解，此外，教师也可以预先把有可能的风险提出来，把风险降到最低，这也降低了教学模式的更改而出现的不适应现象。

（五）创新翻转课堂教学理念

理念就是行为的首要条件，在高校体育课堂上使用翻转模式，第一要做到的是加强对翻转课堂模式的理念创新，这样的情况下，可以最大化发挥出翻转课堂教学模式的积极作用。在实际课堂中，教师可以先明确出这一模式在课堂上的运用目的，并且把这一新型模式作为培养学生的整体素养，激发出学生的兴趣，并且提升学生在课堂上的自主性以及学习能力。教师要贯彻以生为本的理念，立足于学生的实际情况出发，对此进行完善和优化，把信息技术融入体育课堂翻转教学中，加强教师自身的网络技术，看到学生在学习中遇到的问题，并且对这一新型模式展开相应的设计。加强对翻转课堂教学理念的创新，并且改变以往以教师为主的教学模式，贯彻以生为本的教学理念，有效结合线上线下模式，加强对多媒体技术的运用，最大化提升翻转课堂的使用效率。

（六）加强翻转课堂和教学模式的融合

如果想要让翻转模式在高校体育教学中有更好地运用，那么就要对翻转模式的融合进行分析，其中最主要的是把翻转课堂模式当作是课堂上主要的教学模式，把以往的教学作为辅助模式，以此来提升课堂效率。把翻转课堂教学和云班课等一些平台教学进行融合，并且使用新型的技术来展开线上学习，最大化提升翻转课堂的效率。第二，要注重翻转课堂和教学模式的融合，比如说教师在课堂上使用探究式的学习模式，那么可以把翻转课堂和探究式的模式进行有效融合，并且使用相应的技术把体育知识展现给学生们，让学生展开探究，这样的情况下，可以最大化发挥出翻转课堂的作用。想让翻转课堂和教学模式进行融合，也要注重线上和线下的结合，并且从课堂内容出发，展开设计创新，最大化保障翻转课堂在高校体育课堂上发挥出最大的作用。

（七）完善课堂评价机制

在高校体育课堂上，评价是一个很重要的步骤，教师对学生展开正向的评价，可以对学生产生积极的影响，促使学生在活动中更加的完善和进步。在学习完成后，各个小组之间展开对学习成果的分享和交流，可以是视频的形式，也可以是口头的形式，比如在练习扣球后，教师可以先让各个小组进行演示，其他小组进行观看，如果有出错的地方要标记出来，最后由教师来总结各个小组的表现。在翻转课堂的模式下，教师可以使用相对多元化的评价模式，这样的情况下，可以对体育教学的评价有更好的补充和完善，并且促使体育课堂发挥出积极的作用，由此可以得知，翻转课堂比较适合高校体育的教学特点，所以，教师要合理的引进翻转课堂模式，最大化激发出学生的自主学习能力，提升体育课堂效率。

三、结语

总而言之，当前新课改背景下，高校体育课堂教学逐渐被大众所关注。在高校体育课堂教学中引入翻转课堂的意义重大，为了更好地在高校体育教学中发挥出翻转课堂教学的作用，教师要提升专业素养水平、激发学生自主学习的能力、完善信息设施基础、重视体育教学中的安全防护、创新翻转课堂教学理念、加强翻转课堂和教学模式的融合、完善课堂评价机制，让学生在高校体育课堂上真正学有所获。