文|钱 萍

一、猜戏导入，激发兴趣，初步认识国粹京剧

2.今天我们来聊聊京剧，先用一两句话来说说你对京剧的了解。

3.这节课学习的是我国著名戏剧研究员徐城北先生写的《京剧趣谈》。（读好课题）

4.“谈”怎么解释？一起读课题。

【设计意图：导入部分让学生聆听老师唱戏曲，可以激发学生对戏曲这种中华传统文化的学习兴趣。】

二、任务驱动，感受有趣，习得独家写法秘诀

招募令最近学校和友好学校有一个迎新年云端联谊活动，主题是“弘扬传统文化之美”，想请同学们在联谊会上给伙伴介绍一下中国特色的传统文化。特此向全校六年级同学招募“中华文化小使者”！

导语：“中华文化小使者”招募令发布啦！这节课，我们就一起先来学习如何介绍世界非物质文化遗产国粹京剧吧。

以上的论述告诉我们，社会主义国家必须不断地进行改革，习近平强调：“改革开放只有进行时没有完成时。”邓小平更是一再强调，不改革死路一条。苏联解体后的第20天（即1992年1月17日），88岁高龄的邓小平启程南方考察。这次南方之行的背景有二：一是国内改革受阻,姓“资”姓“社”的争论不休；二是苏联垮台，使邓小平产生了加快改革的紧迫感。邓小平南方考察时对时任湖北省委书记关广富是这样说的：“现在中国的实际情况，不发展或发展慢了都不行。而怎么发展呢？办法只有一条那就是改革开放，国家需要改革开放，人民需要改革开放，谁不改革谁下台！对，不改革开放就下台！下台！”

【设计意图：通过招募“中华文化小使者”的任务，激发学生学习兴趣，鼓励学生走进文本，通过介绍中国传统文化的实践活动，培养解决实际问题的能力。】

（一）“马鞭”部分

活动任务单一介绍要求：1.火眼金睛一赛哪：课文除了马鞭还谈到了什么？赛个小组找得最多。2.分类能手：将找到的道具尝试分一分类，介绍你们小组的分类依据。

1.介绍分类：①课文中除了谈到马鞭，还谈到鞋底、针线、饭碗、酒壶、酒杯等京剧表演中的道具；②道具分两种，一种是虚拟的，一种是实在的；③实在道具有马鞭、鞋底、饭碗、酒壶、酒杯；虚拟道具有马、针线、豆汁、酒菜。

2.总结过渡：同学们通过自读课文，把课文中有虚有实的道具都读明白了，就一定能介绍明白。那怎么把这个道具的“趣”介绍出来呢？走进学习活动任务二。

活动任务单二介绍要求：1.结合游戏介绍：分享实在道具“马鞭”之趣。2.结合视频介绍：交流虚拟道具“针线”之趣。3.结合表演介绍：表演“饭碗”虚实结合之趣。

1.介绍实在道具“马鞭”之趣：

①分享介绍：马鞭解决了马无法在舞台上表演的尴尬，呈现的是马鞭和人的主体；这一根小小的马鞭，它符合中国的美学，给了演员无穷无尽的表演空间，也给了我们观众无穷无尽的想象空间。

②游戏介绍：舞台上的马鞭有很多种颜色，介绍时如果玩个游戏，就会让大家对你的介绍更感兴趣。猜一猜这些人物（皇帝、穆桂英、刘备、吕布）在京剧舞台上会使用什么颜色的马鞭。

【设计意图：京剧道具有趣，介绍也要有趣。实在道具马鞭的颜色文化探究非常有意义，先指导学生通过语言文字想象感受马鞭这种实在道具之趣，再设计游戏介绍、猜猜一些特定人物使用的马鞭颜色，既增添了介绍的趣味性和互动性，也检验了听者已有知识和文化积累。】

2.介绍虚拟道具“针线”之趣：

①分享介绍：针线是虚拟的道具，却给了演员以无穷无尽的表演空间。

②视频介绍：播放视频《拾玉镯》中纳鞋底的片段，学生尝试描述讲解介绍。

③教师总结：演员用虚拟的道具针线真真切切地演绎了什么叫作“无”远远胜过了“有”。

【设计意图：针线作为虚拟道具在舞台上的使用非常广泛，结合视频播放进行介绍既能直观感受京剧演员高超的演技，也能让听者明白针线为何会成为虚拟道具在舞台上使用：针线太小看不清且具有一定的危险性，还会束缚演员的表演自由，所以针线就成为了京剧舞台上的虚拟道具。】

3.表演“饭碗”虚实结合之趣：

①表演介绍：京剧一般不把饭碗搬上舞台，一旦真用就得“狠狠做戏”。什么是“狠狠做戏”？老师将《金玉奴》小生喝豆汁的道具带到了教室里：谁来试试这段表演介绍？（出示青花瓷碗和筷子，学生表演）

②总结：虚拟道具豆汁在演员的表演中似乎格外美味，这样的表演再次真正演绎了“无”远远胜过了“有”！

【设计意图：将道具碗筷带进教室，通过表演想象来理解“狠狠做戏”会更加深入。结合表演的介绍更加吸引听众的兴趣，鼓励学生在招募“中华文化小使者”的活动中大胆运用。】

活动任务单三学习要求：1.合作学习：讨论有趣的秘诀。2.课徐城北先生把道具写外拓展：鼓励学生研究其他感兴趣的京剧道具。

1.讨论：马鞭这一部分小标题虽然是马鞭，其实谈的是有虚有实的道具。徐城北先生谈的道具这么有趣，有什么写作秘诀呢？

2.总结：徐先生在文章中举了一个又一个的例子，这些生动的例子就是道具之趣的写作秘诀。

3.拓展：京剧舞台上的道具有很多，有虚有实的道具运用非常广泛。实在的道具有各种兵器，刀枪剑戟，考验演员的武术功底。日常生活中的桌椅板凳、折扇等等，最常见的一桌二凳的使用也很有趣，有兴趣的同学也可以做做这方面的调查研究。

【设计意图：此环节，通过老师的点拨和引导，学生不难发现写有趣的秘诀是精选例子。写作秘诀的习得，同时也是介绍秘诀的习得，也为以后的交流与表达的迁移运用提供了支架。】

（二）“亮相”部分

活动任务单四学习要求：用小组的学习方法1.介绍亮合作的形式，结合“马鞭”部分完成以下任务：相：可以选用分类介绍、视频介绍、表演介绍等形式。2.写法探究：思考徐城北先生把“亮相”部分写有趣的秘诀。

1.介绍展示：

预设一：分类介绍。（出示文中动态亮相和静态亮相的相关文字介绍）。

预设二：表演介绍。（学生上台表演两种亮相，再分别介绍两种亮相。）

预设三：视频解说介绍。（老师播放两种亮相的表演视频，学生分别介绍两种亮相。）

2.课堂评价：介绍得怎么样？评选出班级“中华文化小使者”参加校级选拔。

3.写法探究：课文中除去静态和动态亮相描写的其他句子能不能删去呢？

【设计意图：学生在招募“中华文化小使者”情境中，借四大学习活动任务驱动，自主探究后充分感受到京剧艺术之美。通过“马鞭”部分的学习，引导学生先关注内容趣在哪里，学到介绍的多种形式；再探究写出趣的秘诀，习得表达的方法能力。“亮相”部分就放手由学生去自主学习，做到迁移运用。】

三、总结拓展，推荐阅读，根植中华文化自信

1.拓展：京剧是世界非物质文化遗产，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体。除了课文介绍的道具之趣和亮相之趣，还有什么也是值得我们在“中华文化小使者”招募活动中介绍的呢？（播放视频《京剧之美》）

2.推荐：课文作者徐城北先生是我国著名的戏剧研究专家，今天学习的这篇文章收录在他以《京剧趣谈》为书名的书中。如果你在“中华文化小使者”招募活动中准备介绍京剧的话，那这本书是必读书目，一定会给你带来更多的素材和灵感。

【设计意图：课堂尾声拓展观看了视频《京剧之美》，推荐了阅读，进一步激发学生探究京剧艺术的独特魅力的兴趣，这样的课堂致力于弘扬中华优秀传统文化，根植学生的文化自信。】