郑文强 张伟东

应用型旅游院校休闲体育专业GUAE协同育人机制的研究

郑文强 张伟东

（桂林旅游学院，广西 桂林 541006）

新时代背景下，休闲体育产业发展离不开政府、学校和企业的支持。文章从协同育人的视角，根据时代特征、协同内涵，分析应用型旅游院校休闲体育专业人才培养现状，构建休闲体育专业GUAE协同育人机制，为提高教育质量和培养休闲体育专业人才，进一步深化教学改革提供理论和实践指导。研究认为，应用型旅游院校应加强与政府、行业协会以及企业之间的合作，构建以政府为主导、以学校为主体、以行业协会为督导、以企业服务为目的的休闲体育人才育人机制，培养的专业人才要适应政府产业结构转型和企业发展需求，达到政府、院校人才培养和企业发展共赢的结果。

应用型；旅游院校；休闲体育；GUAE；育人机制

进入新时代，人民的生活水平和生活方式有了极大改变，人们在满足物质生活需求的同时，逐渐追求精神生活和健康的体魄，休闲体育活动逐渐成为人们生活的一部分。在“健康中国战略”指引下，休闲体育对增强人民体质、创造良好的休闲娱乐氛围、构建和谐社会起着越来越重要的作用。同时，休闲体育作为实现全民健康的重要方式，直接关系到“健康中国”战略能否顺利实现。

近几年，我国休闲体育产业和休闲体育市场频频向社会发出专业人才紧缺的信号，其中以应用型专业人才最为紧缺。然而，我国的休闲体育尚处于起步阶段，休闲体育相关理论研究相对较少，高校培养的休闲体育专业人才较为缺乏。体育产业发展的人才需求存在着较大缺口，制约着我国休闲体育产业的发展。休闲体育产业要想得到较好的发展，需要得到政府、学校、休闲体育行业协会和企业等多方面的大力支持。基于新时代休闲体育产业发展和人们对休闲体育活动的需求，相关专业院校应该承担起培养休闲体育人才的职责，通过不断丰富休闲体育人才培养理论和实践，培养专业化、应用型、复合型的休闲体育人才，更好地为社会和体育产业服务。

1 休闲体育的概述

休闲体育是指根据场地设施条件和自身需求，人们在闲暇时间里开展的体育活动。人们通过参加休闲体育活动或参与休闲体育赛事，达到增强体质和休闲娱乐的目的。根据参与方式，休闲体育可分为直接参与的健身活动和以体育运动为载体的观赏性休闲体育娱乐活动。前者通过直接参与体育活动的方式达到健身和休闲娱乐的目的，如轮滑、攀岩、高尔夫和体育健身等；后者以体育运动为载体的观赏性休闲体育娱乐活动，如休闲体育赛事的组织和策划、观看体育赛事等，参与者通过欣赏和参与具有观赏性的体育赛事和活动，达到愉悦身心的目的。

休闲体育具有社会性、文化性、主动性、娱乐性等特点。休闲体育是社会性的活动，面向不同的社会群体，人们通过一定的休闲体育活动进行交流和娱乐，达到休闲娱乐的目的。休闲体育活动具有一定的文化性，每一项休闲体育的诞生都有一定的文化背景和历史意义，通过休闲体育活动向人们传递积极健康向上的理念，如赛龙舟和我国传统文化的端午节息息相关。休闲体育的参与具有一定的主动性，当人们有休闲健身需求时会主动参与休闲体育活动，从而达到休闲娱乐的目的，参与休闲体育活动的内容、方式、时长和活动量全凭个人意愿。休闲体育具有娱乐性的特点，人们在参与休闲体育的同时，通过直接参与休闲体育活动或参与观看休闲体育赛事，达到愉悦身心的目的。

2 应用型旅游院校休闲体育专业育人存在的问题与不足

近年来，体育旅游成为旅游产业的热点，人们通过参与旅游线路中的休闲体育活动或体育赛事，体验着不同的体育项目带来的乐趣。人们在体验式消费、满足休闲娱乐的同时也对提升赛事举办地的知名度和促进地方经济发展起着促进作用，各地区也不同程度地掀起了举办休闲体育竞赛和表演的热潮。

应用型旅游院校是以培养应用型旅游专业人才为主的高校，开设与旅游产业和服务相关的专业，培养了大批优秀的旅游专业人才。在休闲体育活动赛事举办热潮不断升温的背景下，部分旅游院校中也相继开设了休闲体育专业，将休闲体育与旅游产业有机地结合，培养休闲体育专业的人才，以此更好地服务于地方经济发展和企业的需求。但目前国内对休闲体育产业和人才培养的研究尚处于起步阶段，部分旅游院校开设休闲体育专业的时间较短，在专业设置和人才培养上存在诸多问题，所培养的人才与企业发展需求存在供需矛盾。

2.1 休闲体育专业发展尚处于起步阶段

通过文献资料及访谈发现，我国休闲体育属于新兴概念，国内对休闲体育领域的研究相对较少，休闲体育专业发展尚处于起步阶段，缺乏紧跟专业热点和满足社会时代需求所开展的研究，国内对休闲体育产业的研究还没有形成专业的研究体系。部分旅游院校开设休闲体育专业的时间较短，还没有形成专业的休闲体育人才培养体系，专业建设和人才培养尚处于探索阶段。

2.2 师资队伍匮乏，课程设置尚待完善

虽然部分旅游院校开设了休闲体育专业课程，但课程设置与专业需求之间缺乏较好的衔接，面临着社会和企业人才需求迫切，但学校培养教育的专业化不足，休闲体育专业人员极易被替代的尴尬境地。此外，休闲体育作为新兴专业，从事本专业教学的师资队伍相对较少，部分教师在教学时依靠多年的体育教学经验进行教学，专业化的学习和培训相对不足。部分小众化的休闲体育课程采取校企合作的形式培养人才。企业的师资队伍虽有丰富的实践经验，但缺少系统性和专业性的教育教学技能。因此，休闲体育专业的课程设置需求及专业师资队伍的缺乏是制约游院校休闲体育人才的培养问题所在。

2.3 政府缺乏导向性的政策扶持

政府作为行政主体，承担着地方的经济和社会发展职责，在地方事业发展中起着关键作用。各地方政府的文体管理部门通过制定相应的政策和激励措施，有效规范休闲体育市场和产业的经营，引领地方休闲体育产业的发展。但现实中却存在着部分地方政府对休闲体育产业的扶持力度不足，缺乏导向性的扶持政策，一定程度上限制了休闲体育产业的发展。政府对旅游院校休闲体育专业建设缺乏引导和扶持，专业设施建设的资金投入不高，没有很好地发挥企业和高校之间的桥梁作用。

2.4 高校与体育企业的合作力度不足

旅游院校培养休闲体育专业人才的过程中，存在与体育企业合作力度不足的问题。一方面，休闲体育专业人才在实习及就业中得不到企业的较好支持，也满足不了学生实习锻炼的需求，不利于提高学生的专业素养和业务能力。另一方面，体育企业缺乏高水平的休闲体育应用型、复合型专业人才，两者都不能很好满足自身的需要。企业的发展离不开专业人才的支撑，休闲体育专业人才在毕业后多数选择从事体育俱乐部工作，就业方向比较单一，选择体育产业公司从事专业休闲体育工作的毕业生相对较少。高校与企业合作化培养人才的体制机制建设不足，造成了高校与企业之间人才供需的不平衡，难以满足社会和企业的发展需要。

3 应用型旅游院校休闲体育专业GUAE 协同育人机制的构建

为更好的促进休闲体育产业发展和人才的培养，应用型旅游院校在人才培养时应该加强与政府、行业协会以及企业之间的合作，构建多方协同育人机制，与政府产业结构升级和体育企业发展相结合，培养专业的休闲体育人才，以便更好地服务于社会和企业。

3.1 构建以政府（Goverment）为主导的育人机制

政府作为行政主体，制定的政策对高校人才培养和企业发展具有导向性作用。随着社会的发展，人们对休闲健康的需求越来越高，促进了休闲体育产业的发展，越来越多的公司开展休闲体育产业和举办休闲体育赛事，发展地方经济的同时提升地区的知名度。在此背景下，政府应该制定休闲体育产业的发展战略，将休闲体育产业与地方区域产业结合起来，促进地方产业结构的升级，营造休闲体育产业发展的良好环境，制定休闲体育产业发展规划，并在税收和政策方面对休闲体育产业进行扶持，以促进休闲体育产业市场的健康发展。

同时，政府应该加强与开设休闲体育专业的高校合作，通过政策性的支持，搭建企业与高校的桥梁，构建以政府为主导的休闲体育人才的育人机制，从相关政策的制定、人才培养方案的指导和实施、校企合作平台的搭建等方面提供支持。政府制定规范性文件，从休闲体育产业的人才需求和高校休闲体育专业人才的培养模式等方面进行指导。通过提供资金修建场地设施，举办休闲体育赛事等，提供校企合作的机会，加强高校休闲体育相关场地设施和就业实习条件的投入，建设专业的学习和实习场地，让应用型旅游院校培养更多专业的休闲体育人才。

3.2 构建以学校（University）为主体育人机制

高等学校教育是在人才培养方案和教学大纲的前提下，开设相关的教学课程，并根据相关教学目标和计划进行教学。高校培养的是具有专业技能的人才，通过学习专业的技术技能，服务于社会和企业。部分应用型旅游院校开设了休闲体育专业，为我国培养了一批具有专业技术技能的休闲体育人才，但随着社会的日益发展和人们休闲乐趣的日趋多元化，部分旅游院校没有与时俱进，开设的休闲体育课程与社会需求出现脱节，培养的人才难以满足企业和社会的需要。同时，部分旅游院校缺乏专业的休闲体育师资队伍，限制了高校休闲体育人才的高质量发展。

对此旅游院校应该构建以学校为主体的育人机制，结合休闲体育产业和企业的需求，及时更新建设休闲体育专业课程，培养企业和社会急需的人才。加强高校休闲体育专业人才队伍的建设，加强对现有师资队伍的培训力度，促使休闲体育专业课程体系进一步专业化、体系化，开展好休闲体育专业教学。同时，高校可以与体育产业公司合作，聘请具有企业管理和实践经验的人才到校交流，通过讲座和实践交流，将企业的人才需求与学校人才培养目标相结合，培养企业所需人才，满足休闲体育产业的人才需求。

3.3 构建以行业协会（Association）为督导育人机制

随着我国人民生活水平的提高，人们对参与休闲体育的需求越来越高。为加强交流与合作，一批志同道合的人成立了不同类型的休闲体育行业协会，并制定了相应的规章制度，为有需求的人提供交流和服务的机会。休闲体育行业协会在人才聚集、行业交流与服务等方面具有非常丰富的经验。

对此，应该构建以行业协会为督导的育人机制，行业协会的专业性人才对旅游院校休闲体育专业人才培养可以起到较好的督导作用。通过休闲体育行业协会与旅游院校的交流合作，围绕休闲体育产业的前言热点，引导相关旅游院校培养专业的休闲体育人才。同时，高校还可以与休闲体育行业协会合作，利用休闲体育行业协会的平台开展休闲体育的服务和交流活动，推动专业建设的整体发展，让更多的人了解休闲体育产业和行业协会，也为旅游院校休闲体育专业的学生提供更多的实践机会。

3.4 构建以企业服务（Enterprise）为目的的育人机制

高校人才培养的最终目的是服务社会、促进社会的发展，而旅游院校培养休闲体育专业人才是以服务社会、促进休闲体育产业发展为宗旨。随着社会的发展，体育产业成为多地经济发展的重要支柱，诞生了众多以休闲体育服务和体育产业运营相关的企业，这些企业通过组织和策划休闲体育赛事，建设运营体育场馆，宣传和组织丰富多彩的休闲体育活动等形式进行企业的运营和发展。但企业的发展离不开人才的支持，虽然部分旅游院校开设了休闲体育专业，但与企业合作较少；企业与高校之间人才的供需不平衡，难以企业的发展需求，不利于高校的人才培养。

对此，应用型旅游院校在进行休闲体育人才的培养时，要构建以企业服务为目的的育人机制，加强与休闲体育产业公司的合作，以企业服务作为人才培养目标，培养企业需要的人才。同时，企业也应该提供相应的便利，在组织策划体育赛事和休闲体育活动时加强与院校合作，优先使用学校的场地和人员，让休闲体育专业的学生得到实践锻炼的机会，为他们专业技能提升和保障就业提供支持，达到企业、高校、学生三者的相互合作，共同发展。

4 结语

新时代背景下，休闲体育产业的发展离不开政府、学校和企业等各方面的支持，休闲体育产业要想有良好的发展，需要得到政府、学校、行业协会和企业等各方面的支持。目前，我国休闲体育产业的尚处于起步阶段，对休闲体育产业的研究不足，政府缺乏导向性的政策扶持，开设休闲体育专业的旅游院校与企业及行业协会之间的交流较少，培养休闲体育专业人才与企业发展的人才需求存在着较大的供需矛盾。对此，应用型旅游院校在进行休闲体育专业人才培养时，应加强与政府、行业协会以及企业之间的合作，构建以政府为主导、以学校为主体、以行业协会为督导、以企业服务为目的的育人机制，培养的休闲体育专业人才要适应政府产业结构转型和企业发展需求，以求达到政府、院校人才培养和企业发展共赢的结果。

[1]朱毅然.域外经验与启示：休闲体育专业人才培养质量保障机制研究[J].商丘师范学院学报，2021，37(9)：59-63.

[2]许程琪.体育教师支持对体育专业大学生学习投入的影响[D].扬州：扬州大学，2021.

[3]罗刚.治理理论视域下区域休闲体育管理的实证考察[J].当代体育科技，2021，11(4)：165-167.

[4]胡倩，徐凤飞，周慧.山东半岛休闲体育产业集群的构建原则、模式及对策[J].中国商论，2020(14)：168-169.

[5]应力，温爱玲.安徽省高校休闲体育专业教学质量监控体系研究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2020，37(2)：110-114.

[6]李泉甫.海峡两岸体育院校休闲体育专业课程体系之比较研究[D].武汉：武汉体育学院，2019.

[7]徐倩.首都体育学院休闲体育专业与社会体育专业学生课堂学习情况的调查分析[D].北京：首都体育学院，2019.

A Study on GUAE Cooperative Education Mechanism of Leisure Sports Major in APPlied Tourism Colleges

ZHENG Wenqiang， etal.

(Guilin Tourism University， Guilin 541006， Guangxi，China)

2020年度广西职业教育教学改革研究项目（项目编号：GXGZJG2020A044）。

郑文强（1991—），硕士，讲师，研究方向：体育社会学、体育史。