张凤娟 刘成菊

社区普惠婴幼儿照护机构体育文化创设研究

张凤娟 刘成菊

（内江师范学院体育学院，四川 内江 641100）

文章从创设园区环境体育文化视角入手对社区普惠婴幼儿照护机构体育文化进行研究，得出结论：婴幼儿照护机构园区环境的创设是庞大的体系和工程，各方面都要考究，环境搭建从婴幼儿本身出发，旨在开发幼儿的潜能，给婴幼儿一个健康、平等的成长环境，让婴幼儿获得有创造性、全面的、快乐的、主观能动的成长经验。

社区惠普婴幼儿照护机构；园区环境；体育文化；创设

社区普惠婴幼儿照护机构园区环境体育文化创设在整个实施的过程中，将照护机构的实际情况作为基础，以保证整个园区环境创设的合理性和科学性。尤其是园区环境体育文化的创设，必须要以婴幼儿的身体状况为基础。婴幼儿可以根据自己的喜好选择活动，在活动过程中，既不会对自身造成影响，也不会对其他人造成影响[1]。由此可见，社区惠普婴幼儿照护机构园区环境体育文化创设十分重要，如何构建合理性、科学性的园区环境体育文化，是当前研究的重点。

1 社区普惠婴幼儿照护机构园区环境体育文化创设的价值

1.1 有利于形成独居特色的教育机制

园区环境体院文化的创设助于满足婴幼儿的求知欲，并且通过完善照护机构对0-3婴幼儿的教育体系，利于构建婴幼儿照护服务人才培养体系。通过对照护机构园区环境体育文化的创建，发现和完善“保教师”等职业技能鉴定体系，制定“保教师”体育领域能力资格准入机制，并将其纳入到培养专业服务人员的学校教育实践中，形成独具特色的教育机制。

1.2 有利于帮助社会家庭缓解压力，促进社会和谐发展

社区惠普婴幼儿照护机构的园区环境体育文化的创设，对我国婴幼儿照护服务行业的发展具有积极的推动作用。有利于帮助我国0-3岁婴幼儿构建良好的成长环境，促进婴幼儿健康茁壮成长，全面发展。通过对社区幼儿照护机构园区环境体育文化的完善，提高社区服务质量，促进社会和谐。

1.3 有利于提高婴幼儿照护机构的服务质量

社区惠普婴幼儿照护机构的园区环境创设是发展婴幼儿照护行业的重要环节，从园区环境的体育文化创设入手，体现对婴幼儿身心健康的高度重视。通过构建一套科学、系统、完整、独具特色的婴幼儿照护机构园区环境体育文化的构建方案，切合现实情况，符合发展趋势，具有创新性和针对性。

1.4 有利于促进婴幼儿身心健康

社区惠普婴幼儿照护机构的园区环境体育文化创设有利于婴幼儿心理健康的发展，特别是对婴幼儿情绪稳定、独立性、自尊心、自信心、做事果断、智力水平方面都有很大的提高。相对于紧张、慌张、怒气、抑郁、焦虑、恐惧感方面有所降低。参加体育活动不仅对婴幼儿身体机能以及综合能力的发展有益，参加体育运动能有效治疗婴幼儿心理问题，这是许多心理学家所证实，尤其是参与体育活动与体育比赛能非常有效治疗心里脆弱问题，特别在参与体育比赛的过程中，能让婴幼儿体会到成功的喜悦，承受失败的打击，为了优异成绩去努力，去竞争。而这个过程，也是婴幼儿形成和培养良好心理素质的过程[2]。

1.5 有利于提高婴幼儿运动安全意识

婴幼儿自身安全意识薄弱、自我保护能力不强、不能预见自己的行为会产生什么后果，运动伤害事件时有发生，引起社区惠普婴幼儿照护机构对园区体育文化创设的重视，将幼儿的运动安全放在活动组织的首位，同时加大对活动场地、活动器材以及活动组织等内容的工作，缩小婴幼儿受伤的机率，另一方面也重视婴幼儿为了追求有趣而故意错误使用活动器材，减少婴幼儿对自己与他人造成的伤害。在创设园区体育文化的过程中如果能够及时发现且消除已有的安全隐患，那么照护机构运动安全事故将大大减少。

2 社区普惠婴幼儿照护机构园区环境体育文化创设的基本情况

2.1 体育物质文化创设情况

社区惠普婴幼儿照护机构体育物质文化是体育文化建设的重要组成部分，位于整个体系的表层结构，是社区惠普婴幼儿照护机构体育活动开展的基本物质保障，其中包含体育精神的承载物如雕塑、造景、宣传栏以及婴幼儿运动的场馆、设施、器材等。

现阶段针对抽样的六所社区惠普婴幼儿照护机构来分析，发现体育精神的承载物如雕塑、造景、宣传栏等是大多婴幼儿照护机构没有布置的内容，说明现在社区惠普婴幼儿照护机构缺乏固有的体育文化载体，也缺少一定的体育文化氛围，体育文化存在形势单一，园区体育文化功能有待持续深入挖掘。

社区惠普婴幼儿照护机构的运动场馆不仅是婴幼儿体育运动开展的场所，同时也是照护机构各种各样大型活动开展的地方。如今，二胎、三胎政策依次出台后，很多家庭需要将孩子送到照护机构照料，接受社区惠普婴幼儿照护机构教育的人数也越来越多，原本社区惠普婴幼儿照护机构的基础设施和体育场馆显然已经无法满足婴幼儿的锻炼以及教学的需求。在此背景下，社区婴幼儿照护机构的体育场馆、体育设施和设备，无论数量还是质量上，提升空间都很大。

2.2 体育制度文化创设情况

体育制度，一方面是指国家官方体育机构制定的相关规章制度，另一方面是指照护机构自发形成的体育组织所制定的相关规章制度。体育制度，对于体育运动的发展和运行，有着指导体育运行与发展的导向功能。在社区惠普婴幼儿照护机构体育文化的创设中，完善的体育制度可以促进其快速的发展，可以对其建设起到有效保障的作用，并且是其正常运行的前提。

现阶段针对抽样的六所社区惠普婴幼儿照护机构的数据分析，发现体育制度文化方面，韵律性身体活动、爬爬赛的开展是照护机构体育的主要形式体现，这其中也涉及社区惠普婴幼儿照护机构体育工作的发展计划，其中还包括园区教师的体育培训制度、体育活动管理制度、体育竞赛管理制度、运动场馆与器材的使用管理制度、运动场馆与使用器材的消毒制度等。从调研情况分析，教师的体育培训制度选择频率较低，其他制度选择频率相对较为平均。在婴幼儿家长对社区惠普婴幼儿照护机构现有规章制度的满意度方面，不满意占55.23%，满意占44.77%,说明有超过半数的被调查者认为，社区惠普婴幼儿照护机构现有规章制度还不够完善，并不能够满足婴幼儿发展需求，起不到约束作用。总之，社区惠普婴幼儿照护机构体育制度文化建设还不够完善，涉及到的内容也不够全面。

2.3 体育精神文化创设情况

社区惠普婴幼儿照护机构园区体育精神文化的创设与发展是非常需要体育物质文化、体育制度文化创设的支持，它们三者是相互促进，而不能相脱离，园区体育精神文化也不会脱离体育物质文化和体育制度文化而单独发展，离开了体育物质文化和体育制度文化，体育精神文化的创设就会陷入非常窘迫的境地，成为空中楼阁，而不能很好地发展与进步[3]。体育精神，主要包括体育意识与体育价值观。它本身是一种体育活动方式的体现，是人类以体育为基础而展开的改造主观世界的行为。教师在社区惠普婴幼儿照护机构的园区环境内，通过韵律性身体运动、滑滑梯运动、爬爬赛而产生的精神活动，即为社区惠普婴幼儿照护机构体育精神文化的体现，这是社区惠普婴幼儿照护机构的精神财富，而体育精神文化的核心是体育价值观，它对体育精神文化的发展起着决定的作用。婴幼儿能否掌握好体育价值观，与家长和老师对体育价值观念认识息息相关。经对老师与家长的调研数据分析，团队意识、集体主义精神、以人为本的精神是家长与老师在体育活动中最为看中。照护机构应更加注重培养老师与家长的体育价值观念，才能有效推动园区体育精神文化建设的发展，而且也要与时俱进，寻求与社会体育的有机结合，通过园区领导的努力和校外婴幼儿素质拓展中心的联系不断改善并提高园区的体育精神文化环境的建设现状，使婴幼儿通过参与新兴体育运动和体育游戏等形式能够改变并突破传统的体育思想观念，从更高、更深的层面上建立优秀的体育思想观念。

2.4 体育行为文化创设情况

体育行为，主要反映园区婴幼儿的老师与家庭成员体育创设的好坏，例如体育教学情况、体育锻炼情况以及体育习惯等。因教师与家庭成员作为知识的传授者，要对孩子的认知起到导向作用，所以教师与家庭成员的体育知识掌握，对于婴幼儿获取更多的体育知识，有很大的辅助作用。

在教师教授体育基本内容时，不仅要对婴幼儿进行身体上的锻炼，还需要让婴幼儿掌握体育理论知识。从抽样的六所社区惠普婴幼儿照护机构的数据分析，体育理论课程上有着比较明显的问题，因照护机构缺少专任体育教师，多部分教师属于学前教育专业毕业，园区领导对体育理论课的忽视，很少对非体育专业任教的教师进行体育培训，导致教师对体育理论知识没有足够的认知。而婴幼儿对体育知识的学习，离不开体育教师的帮助。教师的体育文化素养和科学的教学方式更有利于婴幼儿在体育方面的发展，体育知识也是婴幼儿健康成长所需的资源，体育知识也将是他们今后精神财富的体现。

婴幼儿最擅长的行为就是模仿，他们首先模仿的对象就是家庭成员，因家庭是每个孩子出生以后呆得最久的地方，家长的一切言行通过家庭生活作用在子女身上，家长的体育行为和家庭的体育氛围对孩子的潜移默化要比社区惠普婴幼儿照护机构教育开始得更早更深远，所以家庭成员对婴幼儿的体育参与行为起着决定性的作用。如果家庭成员已经让婴幼儿形成了不良的体育行为习惯，那么他本身就难以从体育运动中获得快感，体育运动会让他躲避。要培养婴幼儿良好的体育运动习惯，就需要社区惠普婴幼儿照护机构对婴幼儿家长加强体育思想理论培训、宣传，让他们为了孩子有良好的学习动机，同时还需要培养家长的精神品质，获得终身锻炼的思想。

3 结论与建议

3.1 结论

社区惠普婴幼儿照护机构园区运动场地存在体育设施不完善，体育锻炼的环境出现空气不畅通，体育活动方式单一等问题，不利于婴幼儿的体质健康；体育规章制度需要进一步细化，体育制度实施中缺少专人监督和对实施结果进行问责；教师缺少体育知识进修培训，体育文化素养缺乏，体育教学形势单一，手段不科学；婴幼儿的家长大多数未认识到体育锻炼的重要性，未了解到体育锻炼的意义，未积极参与体育健康理论知识学习；照护机构园区开展的体育竞赛项目种类多样，但缺少专任体育老师，对竞赛观念宣传不到位，对体育活动创新效果不明显，需要进一步完善。

3.2 建议

通过社区惠普婴幼儿照护机构园区环境体育文化的创设,能够帮助婴幼儿提升体质的基础上，对婴幼儿的品格予以培养，为后期他们步入幼儿园做好身心准备。随着政府对婴幼儿照护机构创设的重视，园区领导也应加强对体育文化发展的重视程度，完善体育制度，健全监督机制，增加专业体育教师，或者加强普通老师对体育的培训。园区教师积极与婴幼儿家长沟通交流，组织开展新式亲子体育活动，增添婴幼儿体育活动的多样性，营造园区体育文化氛围。

新时代体育文化创设不能一直停滞不前，要不断创新，单纯的研究照护机构园区体育文化创设已经不能够适应当前发展的需要，可以以多学科的视角，不断的探索，寻找更好的创设途径，目前“劳动教育”与体育文化建设相结合不多，“劳动教育”理论博大而精深，需要准确把握其要点更好地指引园区体育文化创设,还需要采取一定的奖励措施激励督促家长带领婴幼儿参与体育活动；婴幼儿的家长要认识和学习“劳动教育”，配合老师，带领婴幼儿参与各种体育活动，感染婴幼儿主动进行体育锻炼，婴幼儿也要认识和学习“劳动教育”，要养成体育锻炼的习惯，要竖立终身体育的意识，要认识到锻炼的目的是为了促进身心更健康的发展，是为了进入幼儿园时能够更好生存和生活。

[1]王嘉莉.幼儿园区域活动环境构建策略[J].学苑教育,2020(16):95.

[2]汤曼良.婴幼儿心理发展对实施音乐教育活动的启发[J].音乐时空,2014(21):102-103.

[3]任在雷.对山东省高校校园体育精神文化建设现状的调查与分析[D].山东师范大学,2012.

[4]任宇柔.山西省高校体育文化建设的现状调查与对策研究[D].山西农业大学,2019.

[5]杨斐.幼儿园晨间户外活动安全隐患及预防对策研究[D].福建师范大学,2020.

[6]张加欣.农村普惠性幼儿园师资队伍建设研究[D].喀什大学,2021.

[7]秦齐蔚.家庭体育环境对小学生校外体育锻炼的影响研究[D].成都体育学院,2021.

Research on the Innovative Actions of Sports Culture In Community Inclusive Infant Care Institutions

ZHANG Fengjuan, etal.

(Neijiang Normal University, Neijiang 641100, Sichuan,, China)

四川省高等学校人文社会科学重点研究基地—四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心项目（课题编号：SCLS20-29）；四川省社会科学“十四五”规划2021年度项目：（课题编号：SC21B046）。

张凤娟（1989—），学士，实验师，研究方向：体育文化。

刘成菊（1982—），硕士，副教授，研究方向：体育文化。