吕文清，方兴义，杨晶伟

(宁夏师范学院 资源环境与生命科学学院，宁夏 固原 756099)

2018年1月，国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确将新时代教师队伍建设上升到国家战略层面[1]。而地方师范类专业办学质量直接关系区域基础教育师资队伍质量，更深刻地影响区域教育公平与教育质量。师范类专业认证评价方式从重视“评教”向重视“评学”转变，更加强调学生学习效果和针对学生学习产出的评价和改进机制，成为促进师范教育高质量发展的重要抓手[2]。因此，将OBE(Outcome-based Education)教学模式引入GIS实验课程教学，既是师范专业认证的需要，也是改善课程教学质量的有效举措。

为了提高GIS实验课程教学质量，学者们结合教学实践提出了多种教学模式，如基于SPOC的混合教学模式[3]、基于PBL的教学模式[4]和基于OBE的教学模式[5]等。

当前，传统GIS实验课程教学实施过程中教学素材过于陈旧，缺乏对学生学习特性和学习新技术诉求的应有关注与有效回应，课程教学质量与评价缺乏基于教学产出的教学质量分析等问题较为突出。而治愈或减轻这类问题的良方就是在GIS实验教学中实施与推行师范专业认证OBE教学理念。因此，笔者面向师范专业认证探讨了GIS实验课程OBE教学模式的构建，并在课程教学中进行实践，以期为创新型地理师范生的培养模式改革提供参考和借鉴。

一、 基于OBE模式的GIS实验课程改革思路

针对当前GIS实验课程教学模式中存在的问题，笔者意在研究面向师范专业认证的GIS实验课程OBE教学模式改革。……