福建省上杭县第三中学 王晓荣

对于初中生而言，物理无疑是一门新鲜而有趣的课程，特别是各类看起来颇为“高大上”的电学实验更是让很多好奇心旺盛的学生跃跃欲试。然而随着教学的发展，大多数初中生都会真切地感受到物理电学实验学习的困难性，从而又会在畏难心理的作用下对其表现得兴味索然。这种变化并不是必然的，它在很大程度上取决于教师的电学实验教学方向和策略。因此，为了让学生能够以更高的质量来参与电学实验学习和探究，初中物理教师就必须在新课程改革思维的指导下对传统的电学实验教学工作进行大刀阔斧的改革，树立起鲜明的“整合意识”，为学生提供更具创造性、个性化和综合素质养成效力的教育服务，从而帮助学生真正学会、做好、爱上电学实验。在笔者看来，这一系列工作的开展应当以下列几方面措施为主要抓手。

一、整合式教学的概念

整合教学是将同一学科或不同学科有关联的内容融合在一堂课中进行教学，强调面向知识的同时，要把知识作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面中。所以教学不能无视学生的已有经验，而是要把这些经验作为新知识的生长点。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，需要教师与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出调整。根据以上理论观点，笔者对这节课进行了重新建构：实验中不测定值电阻的阻值，只测小灯泡的阻值。……