福建省福州市仓山区实验小学 陈孙义

以人为本是科学发展观中的重要内容，人作为一切行为的主体，具有强烈的主观情感，而以人为本理念就是从人的主观出发，给予人最优的情感环境。在小学教学管理中，以人为本理念具有非常重要的作用，新时期的小学教学管理应当基于以人为本理念，优化教学策略，提升管理水平，建设教师队伍，实现小学教学管理工作以人为本理念的贯彻。

一、以人为本理念下小学教学管理的内涵

结合现代教育中以人为本的有关思想与小学教学管理工作改革的政策精神，总结出以人为本理念的内涵包括两个层面。

（一）以学生为主体

以人为本理念在小学教育教学管理中体现为，以学生为主体，让学生主动学习成为课堂教学的主要方式。传统的教学模式将学生放在了客体的地位，教师在教学时也会习惯性地忽略学生的感受，只顾完成教学任务。要使小学教学效果最大化，就要摒弃传统的教学模式，在教学过程中将学生放在教学主体的位置。教师要认真分析每一位学生的特点，发现学生的优缺点，在教学中重视学生个体的差异，加强师生之间的良好沟通，做到因材施教。

（二）教师角色不断变化

以人为本理念下的教学管理中，教师的角色需要不断变化，在小学教学管理中，教师不再固定为指导者角色，而是成为学生的辅助角色，需要根据学生主体的变化而变化角色。当学生未进入学习状态时，教师要充当引导者；而当学生形成自身的学习方法后，教师要变为监管者，及时帮助学生校正方向。教师角色不断变化，以适应学生的实际需求。

二、传统小学教学管理模式存在的问题

传统小学教学管理中对以人为本理念的渗透并不足够，所以就出现了诸多问题，教师和学生方面都存在问题，具体包括如下内容。

（一）认识不足

传统小学教学管理中存在的首要问题就是教师对学生的认识和重视不够，这种认识和重视上的不足并不是指对学生生活上不够重视，而是因为教师的精力有限，无法对每一个学生实现全面精准的教学管理，无法关注每一个学生的学习情况，导致教学管理的效果无法发挥出来。小学教学管理中，教师的重要性是毫无疑问的，对于小学生来说，他们的心智和知识积累还不够，需要教师发挥自身的作用，如果有教师对每一个学生进行悉心指导，必定能够提升教学管理的质量。但是教师的精力始终是有限的，在实际教学的过程中不可能对每一个学生都达到同样的关注和重视。

这种教师对学生认知和重视不足的情况会导致教学管理的质量显著下降，最终只会出现两种结果，一种是教师对所有学生同等地重视不足，导致学生的学习效果取决于学生自己，虽然出现参差，但是整体比较均衡；另一种结果是教师将有限的精力集中在少数学生身上，让这部分学生的学习效果有所提升，而其他学生则不够好。这两种情况都不是教学管理的最佳状态，会导致严重的后果。

（二）学生缺位

在传统小学教学管理中另一个问题就是学生缺位。学生缺位是指在教学管理过程中，教师的认识和重视到位，但是学生却没有积极地参与进来，而是被动地成为知识的接受者，没有成为主动学习的对象，学习的被动性过强，就使得学生的学习效果被大大削弱。学生缺位出现的主要原因是小学这个特殊的年龄阶段，学生无法将精力高度集中到学习中，也不能对学习产生足够的兴趣，所以即便教师有着完善的教学管理方法，也无法发挥其全部的作用。

学生缺位导致的就是教师和学生都失去对教学管理的信心，最后仍旧恢复到传统常规的师本教育模式，更削弱了教学管理的作用。学生缺位的另一个表现就是学生和教师的配合不够融洽。教学管理由教师设计和实施，学生是最主要的对象，只有二者配合协调，才能够充分发挥出教学管理的作用，实现对教学效果的促进。但是传统教师和学生的配合还存在很多不足，并不够融洽，也就使得教学管理效果被大大削弱。

三、以人为本理念对小学教学管理工作的影响

以人为本理念是受传统小学教学管理模式存在问题的直接需求而新融入小学教学管理中的理念，以人为本理念强调对学生作为人的属性的充分尊重与保护，从学生的实际情况出发，从学生的个性出发，开展教学管理工作，其对小学教学管理工作的影响主要体现在三个层面。

（一）促进师生和谐

以人为本理念对小学教学管理的第一个影响就在于促进了小学师生关系的和谐。小学生是极其特殊的群体，他们既对教师充满了敬畏，又对教师的权威性充满了挑战的欲望，并且还具有强烈的自我表现倾向，所以往往会做出一些挑战教师权威的事，以彰显自己的特立独行。传统教学管理理念对学生的这类行为一贯采取从严处置的态度，对学生进行严厉的惩罚，惩罚属性大于教育属性。这不但无法起到有效管理的作用，反而会激化师生矛盾，导致学生对教师的误解越发严重，在后续的学习生活中对教师产生厌恶憎恨的情绪。

以人为本的理念讲究保护学生的人格尊严，允许学生犯错，教育属性大于惩罚属性，对学生的挑战行为，教师采取更加积极正面的解决方式，引导学生的思维转变，这不但能够化解师生矛盾，同时也能够让学生充分认识到自身的错误，并在今后的学习生活中减少类似的错误，也就能够促进师生关系的和谐。

（二）提升学生自信

以人为本理念重视对学生个性的尊重，重视学生的意见表达，重视对学生人格尊严的尊重，这对提升学生的自信、促进学生心理健康成长也具有积极影响。传统教学管理模式教师的方法生硬死板，忽视了学生的感受，容易导致学生产生心理阴影，丧失自信。以人为本的理念则可以鼓励学生正视自己的错误，正视自身的优缺点。教师处理问题更加有耐心，方法更加委婉，更具教育启发性，学生也就不会产生人格被侮辱、自信被打击的感觉，在纠正错误的同时，能够充分认识到错误产生的根源不在于自身本质不行，而在于方法或者态度问题，自己仍具备很大发展潜力，从而树立自信，能够更加客观地看待自身的优缺点，心理健康也就能够得到更好的建设。

（三）提高管理水平

以人为本理念最重要的影响是能够提高小学教学管理的水平。人类文明的发展方向就是以人为本，以人为本是文明进步的标志，也是教学管理进入现代化的标志。以人为本的理念在实践中不但能够解决问题，还能够利用问题开展教育，并且让学生在不受打击的情况下认识、接受自己的问题，改正问题，实现健康成长。这对教学管理工作是非常重要的突破。另外，以人为本的理念能够优化教学管理工作体制，无论是流程还是管理方式，都更加人性化，也就能够提高管理者的工作热情和工作有效性，从而提升管理水平。

四、以人为本理念在小学教学管理工作中实践的策略

（一）转变教师工作思路

在新时期，小学教师的教学管理工作践行以人为本的管理理念，应当注重工作思路的转变。小学教学管理的目的不再是浅显地将学生“关在笼子里”，而是转变为为学生营造良好的学习生活环境，促进学生在校生活的品质提升，促进学生的健康成长，培养学生正确的思想观念，促进学生的心理健康等。

简言之，将教师的教学管理和学生的生活学习各个方面结合起来，利用教学管理提升学生的生活品质，端正学生的学习态度，促进学生学习效果的提升，对学生产生全面积极的影响。这就需要教师首先转变工作思路，充分认识到以人为本管理理念的重要性，并在工作中加以实践，才能够取得更好的成效。

要转变教师的工作思路，就需要对教师进行思想培训，组织小学负责教学管理工作的教师定期参加培训课程，通过教学的方式，让有关教师充分理解小学教学管理工作的发展趋势，认识以人为本管理理念的深刻内涵和实现路径，让教师先培养起以人为本的思维，然后在教学管理工作实践中落实以人为本的理念。在培训外，还可以组建小学教学管理教师的学习共同体，同学科或者跨学科地建立学习共同体，将所有参与教学管理工作的教师都纳入共同体，彼此交流、学习教学管理经验，探讨行之有效的以人为本管理理念的实现方法，促进小学教学管理工作质量的提升。

（二）建立以人为本管理制度

以人为本建设中不可缺少的就是制度建设，只是其应该转变为协调激励而不是以往机械的约束与控制。对教师的外出听课、教案检查、考勤等制度都应不断更新完善，从而激发教师的工作积极性和个人的创造力。

对于激励制度的建设，可以从以下方面考虑：第一，岗位津贴。合理将管理人员的工资与绩效相联系，实行多劳多得的原则，促进待遇与业绩之间的良性循环。第二，竞争上岗。管理人员为广大教师创造一个公开、公正、公平的竞争舞台，实行优胜劣汰的上岗方法。第三，岗位责任。确保每个工作人员的职责，以保证教学管理的质量水平。第四，年度考评。在每年末，从绩、勤、能、德等方面进行综合评价，实行奖优罚劣的方法，调动工作人员的积极性，从而促进自身能力的提高。

（三）优化小学校园环境建设

将以人为本的理念与小学校园环境和校园文化建设结合起来，优化小学的校园环境，建设更优质的校园文化。通过开展校内宣传推广、举办人性化关怀活动、组织有关培训等方式，建设人性化的校园环境，将以人为本的理念渗透在教学管理中的各个微小细节中，从细节着手，建设校园文化和校园环境。教师作为知识的传播者，其生活空间较封闭，所以管理者应该给予其帮助与关怀。为了使教师更加有归属感，可以营造相对宽容轻松的环境，从而促进其对工作的投入。在管理中做到关心教师、依靠教师、相信教师、爱护教师。不断创造条件改善教学方法，及时解决生活或是工作中的困难，保证其全身心投入教学。

（四）举办师生交流活动

在小学教学管理中实践以人为本的管理理念，还需要举办更多的师生互动交流活动，以增进教师和学生之间的感情，这对教师和学生而言都是使其感受校园人性化管理的策略。例如，可以举办校园的师生运动会，教师和学生一起参加运动会，相互配合，通力合作，在运动的过程中增进师生感情，拉近师生之间的距离。同时教师参与其中还可以保障学生在运动会中的安全和知识学习，提高运动会的开办质量。教师在参加项目时，学生在旁边加油助威，也有利于教师的状态发挥，让教师更深刻地感受人民教师的成就感和荣誉感，从而在今后的教学中更将心比心地对待学生，真正将以人为本的理念渗透在教学管理活动中。

综上所述，在小学教学管理工作中，以人为本理念具有非常重要的积极影响，是提高管理水平的重要理念。传统小学教学管理中存在的诸多问题都能够依靠以人为本理念得到有效解决，为此需要采取更新颖的方式，促进以人为本理念在小学教学管理中的渗透，提高教学管理质量。