蒋红缨

（保山学院）

我国高等院校艺术学院作为培养优秀人才的基地，为国家培养了大批量的音乐教育人才，为艺术的普及和进步作出了很大的贡献，但其侧重基础理论、科学研究、教育的科研课程内容特点，再加上传统教学方式固步自封的影响，造成了我国很多高等院校学术研究课程发展的状况不容乐观。这既不利于高等学校对优秀人才的培养，也影响了音乐教育总体的长久发展。在自主创新能力发展战略架构下，高等院校必须顺应时代潮流，开展以自主创新为方向的课程内容，改革创新，完成学生在“教”和“学”双重层面的创新，为培养高质量人才的长久教育发展战略作出贡献。

一、高校音乐教育的价值

21世纪是一个信息化、多样化的时代，尊崇个性化释放和自由。各种新型的音乐风格的产生，如摇滚乐、嘻哈风和RB设计，都给人带来神秘感。这种新的音乐形式，代表着世界的音乐时尚潮流，是当今音乐界的方向标。00后的大学生从小就被各种各样的流行要素包围着，各种表达形式的流行组成了目前的多样化布局，也使我们的日常生活得到了深入的转变。

（一）娱乐身心，丰富课余生活

一方面，各种类型的流行音乐通常节奏性强，旋律优美，有时代感，尤其是在情感和价值观念上。因此，年轻人，尤其是大学生，特别喜爱这种音乐潮流。另一方面，这种流行散播的音乐首要对象也是很多大学生。众所周知，大学时期是人的生理和情感发展的关键时期，非常容易发生多种生理和心理问题。许多大学生不能正确应对，非常容易深陷压抑、消沉、焦虑不安的生活状态。同时，加上强大的课业压力，此刻，流行音乐就能在他们心里造成明显的共鸣点，缓解他们的压力，消散他们的疲惫。现阶段，大学生的课余生活多种多样，个人爱好多，音乐通常是很多人的相同选择，如赏析已经成为了很多大学生生活中不可缺少的一部分。从这方面而言，流行音乐不会再是简洁的造型艺术的主要表现，反而是一种精神力量，或许从道德伦理的层面而言，大学生对这类精神力量的需求太大，从情感和伦理道德的方面而言很有可能不适合，但这也是他们生活中不可缺少的一部分。当今大学生思想丰富，学习能力强，他们中的许多人在享有人气的同时，还参与流行写作和表演，这已经并不是专业歌手的专属了。许多大学生在这方面都呈现出了非常大的天赋。例如，水木年华和花儿乐队都是在歌手的学生时期快速发展起来的。另一方面，学生歌星的创作和演出通常更接近现实，能触动众多大学生，这些创作和演出变成他们表达情感、缓解苦恼的重要方式。

（二）增强学生审美意识

音乐是一门艺术课程，属于艺术美学范畴。依靠教育美丽的风采，打动和渲染学生的情感，正确引导他们发现身边的美、了解美、赏析美、爱上美，从而提升这些人的文化鉴赏能力。在教育中，灵性和悟性在美育教育中起着至关重要的作用。灵性是个人所原有的，指的是智商。了解是本人取得的，是根据一定的媒体持续发觉和转换得到的。在高校教育中，根据灵性和领悟力的正确引导，培养学生的创新思维能力和美感观念，进而为学生创新创业水平的培养打下基础。

（三）培育学生的艺术素养

高等院校的音乐表现力涉及到两个层面，一个是知识与技能，一个是艺术素养。知识是根据课程内容的培训得到的，艺术素养是学生综合能力培养的标示，也是素养教育核心理念下高等院校必须贯彻的教育总体目标。以往的高校教育重视学生专业技能和专业知识的传授，忽略了对学生音乐素养的培养，没能充分发挥教育的本质功效，使学生的培训形式化。与别的课程设置不一样，音乐课堂教学不追求完美规范化，有自身的教育规律性和特性。以这种规律性和特性为具体指导，在灌输基础知识和技术的同时，对学生开展造型艺术教育，使教育更为栩栩如生，激发学生的情感，从而培养学生的音乐核心素养。

（四）增强学生音乐创作的能力

学习是一个再创建的过程。由于个别差异，不一样的个体对相同音乐著作有不一样的了解。在高校教育中，老师以情感教育为导向性，以创作的情感推动学生的情感，使学生的情感与自身的情感相吸引，产生新的情感，使学生可以用这类情感再创造，进而深刻领会音乐著作的含义。

二、高校音乐学生创新创业能力培育的意义

为了更好地推动学生的就业和自主创业，老师必须将创新创业教育融进文化教育当中，完成创新创业教育与教育培训的结合，从而为社会经济发展培养系统化、专业化的优秀人才。创新创业教育以培养社会发展需求的专业人才为导向，根据专业课程、自主创业和社会实践活动，培养学生的实干精神、自主创业能力、创业观念和自主创业素养，完成较好的自主创业形态。因而，在培养学生创新创业能力时，将创新创业教育渗入高等教育中，对学生未来发展尤为重要。

（一）音乐教育目标与创新创业教育目标一致

随着信息时代的来临，科技创新能力已经变成中国经济发展的主要驱动力，也是社会发展历程中的驱动力。在大学音乐教育中，培养学生的创新创业能力，必须渗入创新创业课程文化教育，培养学生开拓进取的观念，使学生在学习中敢于创新，为社会经济发展培养适用型人才。创新创业教育有利于开发学生的潜力，提高学生学习培训的信心。据有关调研，很多国家以创新创业教育为导向，以创新创业为改革创新的突破口，以创新创业为自主创新优秀人才培养的重要途径，积极推动创新创业教育与音乐专业课程文化教育相结合，既突出专业课程创新创业教育的能力，又丰富专业课程文化教育的基础知识具体内容，全方位推动学生创新创业，从而推动学生的发展。

（二）促进高校音乐艺术教育的转型发展

在高等院校音乐教育中，以创新创业教育核心理念为具体指导，培养学生的创新创业能力，有利于促进高等院校音乐教育培训的变革与发展。大学教育以创新创业教育为导向，重视学生造型艺术精神实质和思想的培养，可以耳濡目染地感染学生的创新精神、创新思维能力和自主创新能力，进而为学生创新创业的进步打下较好的基础。客观性地说，将创新创业教育融进大学教育是贯彻德育教育核心理念的一种方式，既要高度重视学生专业技能和技术的展现，又要在这一环节中培养学生的逻辑思维、素养、能力和素质，让学生将这种逻辑思维、能力、素养和素质结合在一起探寻将来和人生道路，完成音乐专业知识的自主创新，从而促进高等职业教育的转型升级和发展。与此同时，伴随着经济社会的发展，大学教育注重学生创新创业能力的培养，这也是音乐教育培训发展趋势的必然方式。

（三）完善高校创新创业教育体系

在高等院校音乐教育中，塑造学生的创新创业能力也是健全高等院校创新创业教育管理体系的方式。从社会心理学的方面而言，在学生之间建立一种协作与沟通的联系，学生个人在一定的程度上产生变化，因此没法回到以前的思想观念层面。因而，将创新创业教育渗入高等院校文化教育中，实现互利共赢的教育模式，不但可以增强音乐教育形式，塑造学生创新创业的能力，还能够健全高等院校创新创业教育管理体系，更好地整体规划学生创业就业的职业生涯，从而推动学生的创业。

三、创新创业背景下“音乐教育理论”课程中存在的问题

（一）教学内容理论与实践相脱节

不同院校的“教育理论”课程名字存有一定差别。有的高校音乐课程叫《音乐教学论》，有的叫《音乐教学方法概论》。但无论是哪个课程名字，都应该是以理论为指导，以实践为主导的课程。本课程的内容可分成教育理论和课堂教学实践两部分。例如，师范类的音乐专业学生，在学习培训音乐教育理论专业知识后，被分配到一线中小学校见习。基础理论部分主要包含教育理论、教育发展与改革创新、学与教基础理论、课程总体目标与课程目标、课程具体内容与剖析、课堂教学程序流程、教学环节、教学方式与方式、课堂教学评价、海外教学策略的特性以及在我国的运用等。课堂教学见习包含课堂教学实习和见习。依照一般的人才培养计划，有准备的、分阶段的实习(大三下学期)和集中化课堂教学实践(大四上学期)。在具体培训中，教育理论的了解和课堂教学实践通常彻底分离出来，使学生把教育理论课当作纯理论课。而我们在学习培训(师范学校)技术专业时，一直在思想上高度重视专业技能而忽略基础理论，学生当然对课程表现出的热情和兴趣不高。

（二）对音乐理论课程的不重视

音乐专业是具备教育教学双向实践特点的技术专业。一直以来，音乐学专业一直存有一个重专业技能轻基础理论的问题。针对绝大多数学生而言，只较为高度重视器乐、器乐、民族舞蹈等专业能力课程的学习培训，而忽略了别的基础理论课程的学习培训。除此之外，理论课的教学方式和市场定位等问题也使学生对该类课程慢慢丧失兴趣爱好，没有高度重视，严重影响了教学内容和品质。

（三）教学课堂跟不上改革步伐

现阶段，教育课程改革创新的幅度也非常大，全国各地、省、市、区中小学校示范课比赛等各种各样活动无所不在，无形之中冲击着教育改革。对于师范类音乐专业的学生而言，假如高等院校的教学策略还是根据传统的来教，不及时掌握一线课堂的现况，学生在课堂上学得的课程内容和方式就无法跟上教育改革的步伐。

四、创新创业背景下音乐教育理论课程教学改革的措施

（一）及时创新教学模式

在“互联网技术”教学背景下，高校音乐教学方式的创新根据更为多样化的教育平台和普遍的教育资源。例如，在课堂教学中，老师运用大量对外开放的网上课程，如网络教学平台、学习通、智慧树、雨课堂等多样化的教育平台以及多种多样线上学习软件，共享丰富的教育资源，以创新互动交流的教学方法进行课堂教学，改进传统的单边的课堂教学模式。学生的课堂教学参与度和体验性更强，学生与学生、老师与学生的交流更为多种多样，可以加强学生的学习的积极性。创新适度的混合教学方式能能够更好地展现丰富多彩的教育资源，给予多元化的课程内容，丰富学生的知识体系。依据教学内容，为学生构建跨地域的网上互动平台，共享资源协作网络资源，不但可以提升学生在课堂教学中的自觉性和参与性，还能够充足扩展学生专业知识和眼界的高度和深度广度。

（二）专业技能与教学技能同步发展

音乐专业培养的学生专业能力和教学课堂能力的多少，影响着基础教育的教学水平。要变成一名优秀的音乐老师，必须教学课堂能力、专业能力、教育科学研究等能力，课堂教学能力是本领。根据本学科的学习培训，学生的教学课堂能力和专业能力可以互相促进。因此，最先要更改学生高度重视学习技能、忽略集中学习的意识。

（三）主流价值观在音乐上的回归

现阶段，流行音乐对大学生造成不良影响的首要因素取决于主流价值观在表达形式和信息上的误差。因此，正确引导在制造中充足融进主流价值观，提倡积极向上的歌曲方式，确保音乐内容健康，对丰富当今大学生课外精神生活和道德建设将具有重要作用。就现阶段的情形看来，许多时尚潮流充满了乱七八糟的元素，只注重速度感和节奏性，忽视了这些音乐歌词的裂缝。甚至有些音乐歌词中选用了污浊色情的字眼，也是简单的受大家喜爱的。关键有两个原因，一是学生能力素质参差不齐，受众群体巨大。二是充分满足了下层社会群体、对当今社会不满情绪的群体、生活状态不高的群体的口感，变成他们发泄情绪、均衡情绪的专用工具。从以上研究的效果看来，现阶段盛行的风格和信息产生误差的首要缘故来自于社会现象，大学生的教学不可以受此影响，因此主流价值观的重归是十分关键的。

（四）合理地进行教材的选择与运用

音乐这门学科应当反映新的教学理念。现行标准课程内容尽管具备逻辑性、合理性和系统化，但因为时长的限定，不太可能在第一时间将近期的教育改革成效融进在其中。因而，在教学过程中应用全新的课堂教学案例作为填补，以反映新的教学理念。还可以根据大量对外开放网络课程、微型课等新方式学习培训，挑选适宜的教学方法，协助学生产生新的音乐技能。

（五）丰富音乐教学形式，加强音乐的兴趣引导

为了更好地变革和创新高校课堂教学，必须从教学形式下手，丰富教学形式，使学生对培训有兴趣。现阶段授课的具体方式是讲学生的学习状况。在这个方式下，学生难以有很大的学习的积极性。需要依据学生的兴趣爱好改善和丰富的教学形式。从总体上，大学生已经有一定的社会经验和能力，对自身的体会和感受有自身的了解。一定要重视学生，给学生使出能力的空间，让他们心身获得释放出来。例如在课堂上学习培训某首歌的情况下，可以正确引导：学生们，今天有同学们想唱大家学的这首歌曲吗？我觉得邀约他跟我一起进行下面的课堂教学，随后很有可能会出现同学们回应：你能请他示范性，随后适度评价，改正学生把握不住的地方，谢谢你的示范。这类方式让学生参加到课堂教学中，让他们感受到对自身的尊敬和高度重视。除此之外，我们可以离开教室，领着学生去体会和实践活动。例如在学习培训中国戏曲的演出方式时，可以用一节课时间带领学生到本地的剧院，亲自听一场中国戏曲，到当场体会演出者的手艺和体会。这比纯粹根据表述能够做到的成效要好很多。老师要融合大学生的年龄段特征和心理状态来设计课程，对症下药，提升学生的兴趣。

（六）培养音乐教育理论课程教师的创新意识

最先，音乐这门课要塑造创新创业教育的核心理念。在“创业创新”教育历程下，学生创新观念和创新能力的培养应变成将来老师职前培养的主要内容，使将来老师产生创新创业教育观念。其次，造就大量的中小学校实习和观看课程内容的机遇。这类方式可以让学生提早感受到基础教育的现况，进而在上岗前做一些对应的提前准备，便于更快能够更好地融入工作中。最后，在教学上，还可以聘用一些一线的专家教师到大学讲课，把优秀的课例引入到教学课堂中来。

五、结束语

总体而言，音乐专业学习是培养学生创新能力和综合性能力，从而培养学生变成适用型人才的过程。以创新创业能力培养为导向的高等教育方式，有利于培养学生的造型音乐素养和素质，更合乎学生发展方向的需要，进而提高其学生就业能力。因而，在高等教育中，培养学生的创新自主创业能力，必须以合理的课程内容培养方案、系统的教学计划、有效的课程设置、丰富的教学方式、实践活动基地和社区实践活动为文化教育媒介，培养学生的创新观念、创新能力、创新思维、创新素养和创新精神实质，进而推动学生更好的就业和自主创业。