邱福翠

（通辽职业学院）

在现阶段的社会发展中，口腔疾病作为常见的疾病类型，需要医生和护理人员的共同配合来完成诊断治疗工作。其中护理人员的专业性直接影响着诊断治疗的质量和效果，因此要重视对口腔护理人员的培养。目前部分高职院校中并没有针对口腔护理专业构建完善的课程体系，同时也缺乏对口腔护理行业变化的了解，因此无法根据医院口腔护理人才需求展开教学。另外，部分口腔护理专业学生在校所学的理论和技能知识远不能满足临床的需要，在后期就业中不仅无法完成自身职业目标，还会为医院发展带来影响。因此，在高职院校口腔护理专业教育中，要采用校企合作的方式共享教学资源，开展口腔护理实践教学活动来培养学生的实践操作能力，同时实现高职院校口腔护理专业的教学内容优化和教学方式创新。基于此，本文在校企合作的教学模式下，针对高职院校的口腔护理实践教学作出以下研究。

一、口腔护理专业实践教学的相关概述

（一）口腔护理专业实践教学目标

为了实现高职院校教育中的人才培养目标，在现阶段的口腔护理专业的实践教学活动中，教师要遵循“理论为基础、实践为目的”的教学原则，结合新时期素质教育发展和“立德树人”的教学理念，为社会培养应用型专业人才。口腔护理实践教学不仅需要学生掌握基础理论知识，还需要在护理学理论的基础上进行实践，以此来增强学生具备的护理能力和责任意识，为其后期就业和发展奠定坚实基础。随着高职教育改革和发展，口腔护理专业实践教学目标也随之调整和优化，高职院校要在校企合作的基础上丰富口腔护理实践教学的机会和形式，为学生口腔护理能力培养和护理学知识实践提供良好的学习条件，进而促进学生专业能力提升和职业素质的培养。

（二）口腔护理专业实践教学体系分析

教学体系设计要围绕高职院校口腔护理专业性质进行分析，在此基础上明确口腔护理实践教学的目标和内容，遵循“以人为本、人文培养”的基本原则，提高口腔护理实践教学体系的科学性。口腔护理实践教学要将新时期护理观念作为课堂教学的指导理念，对教材中的口腔护理知识点进行梳理和归纳，以此来实现口腔护理环节与临床护理内容的融合，在实践教学的基础上培养专业的口腔护理人才。

一般来说，高职院校的口腔护理教学主要分为理论和实践两种教学类型，理论教学主要是指在口腔护理课堂中重点讲解课本中涉及到的护理知识点，实践教学主要是引导学生根据自身具备的理论知识进行实践或者实习。因此，口腔护理实践教学体系就表现出较强的针对性和自主性，促使学生在实践活动中进行学习和锻炼，以此来满足新时期口腔护理专业对人才的基本需求。通过构建完善的口腔护理实践教学体系，能够根据学生的理论知识水平和综合实践能力，科学地开展口腔护理实践教学活动，充分展现口腔护理专业的特色，在极大程度上提高口腔护理实践教学的实用性和有效性。

二、口腔护理专业课程内容分析

口腔护理专业作为高职院校中的基础课程，其教育目的是为了培养高素质、高能力的口腔护理人才。口腔护理专业课程内容与口腔医学专业内容具有明显差异性，相对而言，口腔医学专业的内容更加深奥和全面。如果在口腔护理专业教学中讲解口腔医学专业的知识点，就会增加学生学习难度和学习压力，从而不利于口腔护理人才培养。因此，在高职院校口腔护理专业教学中，要结合新时期口腔护理岗位工作内容及医院对口腔护理人员的需求，优化教学内容，同时还要明确口腔护理专业的教学目标，进而提高口腔护理专业课程教学的针对性和全面性。

为了优化高职院校口腔护理专业的教学内容，就要根据口腔护理实际需求，科学调整教学内容，并将“四手操作”作为口腔护理专业的主要教学内容，在此基础上帮助学生掌握更加专业的口腔护理技巧。“四手操作”不仅能够降低医生的工作难度，优化患者在治疗过程中的体验，还能够有效控制口腔治疗过程中的交叉感染，从而提高口腔护理的安全性。同时，高职院校还要将“四手操作”作为口腔护理专业实践教学中的基础内容，从术前、术后以及术中三个方面展开口腔护理实践教学活动，为培养口腔护理人才奠定坚实的基础。其中，术前护理主要包括准备患者所需要的物品，加强患者座椅防护以及对口腔护理进行评估；术后护理主要包括整理口腔治疗物品、消毒座椅、护理患者以及根据患者实际状况进行健康指导；术中护理主要包括调节患者座椅和灯光、传递口腔治疗所需器械以及护理患者。通过明确口腔护理专业的教学内容和教学目标，能够帮助学生掌握口腔护理的技巧和方法，提高口腔护理专业的教学水平。

三、基于校企合作下的口腔护理专业实践教学意义

（一）有利于增强学生护理的实践能力

学生在口腔护理专业学习中离不开口腔护理实践，校企合作主要是在学校和医院合作的基础上进行教学，这种方式不仅丰富了高职院校的口腔护理实践教学方式，还拓展了口腔护理实践教学的内容，进而增强了学生的护理实践能力。在校企合作模式的应用下，学校和医院坚持“以人为本”的教学理念，引导学生将理论课堂中学习和掌握的口腔护理知识充分应用到实践应用中，既能够夯实学生的口腔护理理论知识，还能够提升学生的专业能力和职业素质。校企合作能够促使学生在口腔护理实践教学中主动参与到实践活动中，并在自主实践和独立锻炼的过程中积累口腔护理经验。因此，在校企合作模式的基础上开展口腔护理实践教学，提高了学生在口腔护理实践教学中的主动性和积极性，同时增强了学生所具备的护理实践能力。

（二）有利于培养定向化护理人才

社会发展对口腔护理专业人才提出了更加严格的要求。那么，在高职院校的口腔护理实践教学中，就要认识到校企合作的重要价值，在其基础上开展口腔护理实践教学来培养定向化的护理人才。定向化护理人才的培养主要是根据现阶段口腔护理行业中的人才培养需求，优化口腔护理实践教学体系，以此来培养具备专业能力和实践能力的口腔护理人才。从校企合作的角度来说，口腔护理专业的定向化人才培养不仅能够优化高职院校的教育效果，还能够为企业提供高素质的口腔护理人才。通过在校企合作的基础上进行口腔护理实践教学，由学校和医院合作来共同打造口腔护理实践教学平台，为学生提供自主实践的条件和机会，丰富学生在口腔护理方面的实践经验。因此，校企合作能够实现高职院校教育中定向化护理人才培养，还为学生后期护理实习和个人发展奠定了坚实的基础。

四、高职院校口腔护理专业实践教学问题分析

（一）高职院校口腔护理专业课程体系不完善

在高职院校的口腔护理专业中，要想顺利开展实践教学活动，就需要完善的课程体系作为辅助和支撑。但是目前口腔护理实践教学中还存在课程体系不完善的问题，阻碍了学生口腔护理能力的培养。口腔护理专业表现出较强的实践性和应用性，在实践教学中需要结合新时期口腔护理行业的发展变化和先进教学理念，优化课程体系。部分高职院校的口腔护理实践教学课程体系不符合现阶段的人才培养标准，同时也违背了素质教学的相关理念，导致口腔护理实践教学效率难以提升。另外，不完善的口腔护理实践教学课程体系还会影响校企合作模式的应用，难以明确新时期口腔护理实践教学的内容和教学目标，无法发挥课程体系的指导作用和规范作用，降低了学生在实践教学中的口腔护理能力。

（二）高职院校口腔护理专业实践教学场地不合理

校企合作模式作为现阶段高职院校中常见的教育形式，被应用在高职院校的多个专业教学中。由于口腔护理专业实践教学需要一定教学场地的支持，所以要根据口腔护理实践教学目标和教学内容选择合适的教学场地，以此来满足学生的口腔护理学习需求和实践操作需求。虽然校企合作模式为口腔护理实践教学场地选择给予了经费投入，部分高职学校结合学生个性发展和口腔护理实践教学需求创建了实训基地，但是还有部分学校由于资金的限制，不能提供良好的护理实践教学场地，导致口腔护理实践教学缺乏针对性和规范性。不合理的口腔护理实践教学场地不能根据学生口腔护理学习需求提供实践教学条件，降低了口腔护理实践教学的效果。因此，在现阶段的口腔护理实践教学中，不仅无法有效培养学生的口腔护理能力，还难以提升口腔护理实践的教学效率，从而阻碍了高职院校口腔护理专业的人才培养。

（三）高职院校口腔护理专业实践教学内容不科学

理论教学是高职院校口腔护理实践教学的基础，部分老师在实践教学中忽视了理论教学的地位和价值，导致口腔护理实践教学中存在教学内容不科学的问题，从而增加了学生口腔护理的学习难度。口腔护理专业涉及到专业的护理学理论知识，其中包括口腔护理技巧和口腔护理方法，这就意味着口腔护理实践教学要在理论知识的基础上进行交叉教学，将重复的教学内容进行整理和归纳来满足学生的口腔护理实践操作需求。但是，部分老师在口腔护理实践教学中并不重视对理论知识的讲解和融入，导致学生在实践操作中缺乏对实践内容的认识和操作流程的了解，从而降低了学生在口腔护理实践教学中的参与热情和学习兴趣。另外，口腔护理专业的理论知识点相对来说比较单一，部分老师在理论知识的基础上开展实践教学，导致口腔护理实践教学内容缺乏全面性，不利于学生口腔护理学习和后期的职业发展。

五、基于校企合作下的口腔护理专业实践教学措施

（一）完善高职院校口腔护理专业的课程体系

为了提高口腔护理实践教学的教学效率，就要在校企合作的基础上完善高职院校口腔护理专业课程体系，以此来保证口腔护理实践教学活动的顺利开展，同时培养学生的口腔护理学习能力和实践能力。口腔护理专业实践教学课程体系的构建和完善要充分考虑校企合作的形式和性质，同时分析学生学习需求和实践教学目标，在学校和医院合作的过程中优化实践教学的课程体系。一方面，高职院校要加强对医院的交流与合作，根据医院口腔护理人才需求和行业发展变化制订人才培养目标，在此基础上完善课程体系来提高口腔护理实践教学的效率；另一方面，要在素质教育指导下深化口腔护理专业教学改革，在高职院校和医院协商的过程中明确口腔护理实践教学的内容和目标，构建科学的课程体系，保障实践教学活动的顺利开展。通过完善高职院校口腔护理专业课程体系，能够明确高职院校和医院的教学任务，由在校老师负责口腔护理专业理论知识的讲解，由医院导师负责口腔护理方法和操作技巧的传授，在校企合作模式的应用下，帮助学生理解和掌握口腔护理行业的内容和规律，在一定程度上推动了口腔护理行业的发展。

（二）拓展高职院校口腔护理专业实践教学场地

校企合作的最终目的是合作共赢，这就需要高职院校和医院共同合作和投资来建立实训基地，拓展高职院校口腔护理实践教学场地，满足学生口腔护理学习要求和实践操作需求，为提升口腔护理实践教学效率奠定了坚实基础。医院要充分发挥其具备的管理经验优势和实践经验优势，利用其先进的口腔护理机械设备开展实践教学活动，丰富实践教学的内容。高职院校要根据实训基地的建立增加经济投入，合理分配学校经费来保证口腔护理实践教学活动的开展，及时更新口腔护理实践教学中的护理设备和基础设施，从而提高口腔护理实践教学的最终效果。同时，医院要根据口腔护理实践教学要求优化教学设施，在高职院校护理设备的基础上增设专业仪器设备，有效解决高职院校口腔护理实践教学中存在的教学资源不足问题。校企合作能够充分发挥高职院校和医院的作用和价值，在双方合作的过程中，为学生提供口腔护理实践的途径和机会。通过拓展高职院校口腔护理实践教学场地，医院导师能够组织学生为患者提供口腔护理服务，促使学生在实践中积累口腔护理经验，同时增强学生的专业能力和职业素质。

（三）优化高职院校口腔护理专业实践教学内容

在高职院校口腔护理专业实践教学中，要充分发挥校企合作教学模式的教学优势和办学特色，在高职院校和医院合作的过程中优化高职院校口腔护理实践教学内容，以此来丰富口腔护理实践教学的形式。口腔护理实践教学内容的优化离不开专业师资团队，所以高职院校要借助校企合作模式聘请医院的专业护理人员开展口腔护理实践教学工作，并与在校教师分享口腔护理实践经验和理论教学内容，在一定程度上实现了口腔护理实践教学的资源共享，同时也在校企合作的过程中进行教学方式互补。在校企合作模式的应用下，能够根据学生就业需求和口腔护理行业变化，加强教师团队建设，为口腔护理实践教学提供更加丰富、更加科学的理论知识和实践经验，解决了传统口腔护理专业教学中存在的“重视理论、忽视实践”的教学问题。另外，校企合作模式的应用能够为学生创设真实科学的口腔护理实践教学环境，营造积极主动的学习氛围和活跃热情的职业氛围，为学生提供接触口腔护理行业、接触社会的机会，从而引导学生在口腔护理实践教学中明确职业规划和发展目标。通过优化高职院校口腔护理实践教学内容，充分发挥校企合作的教育优势和教育价值，在医院导师和在校老师经验交流和资源共享的过程中，促使口腔护理实践教学内容更加丰富，所取得的口腔护理实践教学效果更加显著，从而达到了新时期的高职院校口腔护理实践教学目标。

六、结束语

在全国职业教育大会精神的指导下，要在高职院校口腔护理专业教学中充分发挥校企合作的优势，结合新时期口腔护理行业发展标准，明确口腔护理实践教学的地位和价值。口腔护理实践教学要在高职院校和医院交流和合作的基础上丰富教学内容和教学形式，拓展教学范围和教学场地，提高口腔护理实践教学的效率和质量。通过完善高职院校口腔护理专业的课程体系，拓展高职院校口腔护理实践教学场地，优化高职院校口腔护理实践教学内容，实现高职院校和医院的资源融合，在新时期口腔护理行业发展变化的基础上，建立长效合作机制，为学生口腔护理实践操作提供可行性教育平台，明确高职院校口腔护理实践教学的内容和目标，实现高素质的应用型口腔护理人才培养。